2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 装在套子里的人（2）教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2装在套子里的人（2）教案部编版必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：部编版高中语文必修下册第六单元《装在套子里的人》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，理解并分析《装在套子里的人》中的主题思想和人物形象。

2.培养批判性思维，对作品中的社会现象进行思考和讨论。

3.提升书面表达能力，通过写作练习表达对作品的理解和感悟。

4.加强团队合作能力，通过小组讨论和分享，促进交流和合作。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《装在套子里的人》的主题思想和人物形象。

2.分析和欣赏作品的文学价值和艺术特色。

难点：

1.对作品中的社会现象进行深入思考和批判性分析。

2.运用文学语言表达对作品的理解和感悟。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，引导学生从不同角度思考和分析作品，促进批判性思维的发展。

2.提供写作指导和练习，鼓励学生运用自己的语言表达对作品的感悟，提高书面表达能力。

3.利用案例分析和讨论，帮助学生理解作品中的社会现象，并与现实生活相结合。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题，提高课堂互动和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《装在套子里的人》的背景信息和文学特点，通过讲解引发学生的兴趣和思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演作品中的不同人物，深入探讨人物性格和作品主题。

3.利用案例研究法分析作品中的社会现象，引导学生进行批判性思考和讨论。

4.通过写作练习，鼓励学生表达自己对作品的理解和感悟，提高书面表达能力。

5.利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们对“套子”的理解和经历，引发学生对《装在套子里的人》主题的兴趣。

问题提出：引导学生思考“为什么人们喜欢将自己装在套子里？这对他们的生活有什么影响？”

2.讲授新课（15分钟）

讲解《装在套子里的人》的背景信息和文学特点，引导学生了解作品的主题思想和人物形象。

分析作品中的社会现象，如保守、恐惧变革等，引导学生进行批判性思考。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们分析作品中的不同人物，探讨他们的性格特点和对主题的贡献。

分享讨论成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，促进师生之间的互动和交流。

4.巩固练习（5分钟）

写作练习：要求学生写一段关于自己对作品主题的理解和感悟的文字，巩固对作品的理解和表达能力。

回答问题：回答学生的提问，解决他们在学习过程中遇到的问题。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调《装在套子里的人》的主题思想和人物形象。

提醒学生在课后继续思考和讨论作品中的社会现象，提高他们的批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《装在套子里的人》其他版本的小说文本，如其他翻译家的译本，或者不同出版社的版本，以便学生比较不同译本之间的差异和风格。

相关历史背景资料，如沙皇俄国时期的社会状况、文化氛围等，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

其他相关文学作品，如其他涉及到社会批判和人性的小说，供学生进一步阅读和比较。

2.拓展建议：

要求学生在课后阅读其他版本的《装在套子里的人》文本，比较不同译本之间的差异，并写出阅读心得和感受。

鼓励学生查找相关历史背景资料，了解沙皇俄国时期的社会状况，加深对作品时代背景的理解。

建议学生阅读其他相关文学作品，如其他涉及到社会批判和人性的小说，扩展阅读视野，提高文学鉴赏能力。

推荐学生参加文学社团或阅读俱乐部，与其他同学分享阅读体验，进行深入讨论和交流。

鼓励学生参加文学创作比赛或写作工作坊，锻炼自己的文学创作能力，将所学知识运用到实际写作中。

注意：以上教学资源拓展内容仅为示例，实际教学中可根据具体情况进行调整和补充。

教学反思与改进

在课后，我计划进行一系列的反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，我将仔细回顾课堂的录像或录音，观察学生的反应和参与程度，看看他们是否真正投入到了课堂讨论和写作练习中。如果我发现学生们显得被动或无聊，那么我需要重新考虑我的教学方法，寻找新的方式来激发他们的兴趣和参与度。

其次，我会收集学生的作业和写作练习，评估他们是否能够理解和应用我所教授的知识和技能。如果我发现很多学生都犯了同样的错误，或者他们的写作缺乏深度和思考，那么我需要重新审视我的