（2024秋）科教版科学一年级上册《观察与比较》教案.docVIP

第6课观察与比较

课型

实验探究课

课时

1课时

学情分析

通过前几课的学习对嗅觉、视觉、触觉有了一定的学习和了解，但对于味觉还不了解。很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，建议重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。

教学目标

科学观念：

*感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。

科学思维：

*用比较的方法，理解科学标记能增加测量的准确性。

探究实践：

*能够用比较的方法认识事物的特征和变化。

*能够使用准确的词语进行描述。

态度责任：

*能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

教学重难点

重点

能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。

难点

通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。

教学准备

教师准备

教学课件

学生准备

三杯颜色深浅不同的酱油水

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

（10分钟）

1.思考：在菜汤里放适当的酱油可以使味道更鲜美。怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多少呢?

2.上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征(出示上一课的班级记录单)。今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”(特征)。(板书课题:观察与比较)

二、探索

（20分钟）

活动一：比较排序

1.谈话:比较排序。(出示材料和多媒体图片)这3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，请按照颜色由深到浅的排序。

2.讨论:还可以用什么方法排序?提醒可以用闻和品尝的方法(强调:实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生、人手有一个品尝杯的情况下，可以尝试，建议学生先滴少量液体在手中，摸一摸)，并将结果记录在活动记录单中。

3.讨论:可以根据酱油水中酱油的多少来排序吗?你的理由是什么?

4.揭秘:观看原图，验证推测。

4.小结:通过用眼看、鼻闻、口尝、皮肤接触等方法进行观察比较，发现它们的颜色、气味、味道、触感都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理的推测。

活动二：配制酱油水

1.根据刚才的观察我们也试着配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。

2.实验材料：3个杯子、滴管、水、酱油。

3.把你的配制方法写在活动记录单中。

三、研讨

（6分钟）

1.我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？

2.在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？

四、拓展

（3分钟）

拓展活动准备两杯颜色深浅不同的酱油水，自己配制一杯排在两杯酱油水中间的酱油水。

板书设计

6.观察与比较

比较排序

配制酱油水

【教学反思】

通过前几课的学习，学生会用多种感官对事物进行观察。在观察时，他们会无意识地运用“比较”的方法来认识事物。同时，他们也缺乏用多种感官共同参与观察与比较事物的意识，导致观察得到的信息不全面，不准确。因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感官观察比较事物，并分析被观察事物的诸多特征，从而能对事物进行更全面、更准确的描述。