Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCultures，重点探讨不同文化背景下的实用句型结构。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过基本的英语语法结构和句型，如一般现在时、一般过去时等，而本章节则在此基础上引入更多复杂的时态，如现在进行时、过去进行时等，帮助学生更好地描述多元文化中的各种现象。此外，本节课将课本中提到的各个文化场景与实际生活相结合，使学生能够运用所学句型结构进行有效沟通，提高英语应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3DiverseCultures，学生将能够：1.提高英语语言表达能力，熟练运用不同的时态和句型结构描述文化现象；2.增强对不同文化的理解和尊重，培养国际视野和跨文化交流能力；3.通过分析、比较和反思不同文化背景，锻炼批判性思维和解决问题的能力。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握并运用课本Unit3中出现的不同时态和句型结构，如现在进行时、过去进行时以及相应的疑问句型，用于描述多元文化场景。

-强调词汇的准确使用，特别是与不同文化相关的词汇，如“custom”、“ritual”、“celebration”等。

-培养学生听说读写四项技能的综合运用，特别是在口语交流中能够正确运用所学句型表达文化差异。

举例：通过讨论中国的春节和西方的圣诞节，学生能熟练运用现在进行时描述“PeoplearepreparingfortheSpringFestival”和“FamiliesaredecoratingtheirhomeswithChristmastrees”。

2.教学难点：

-学生在运用现在进行时和过去进行时时，往往容易混淆两种时态的构成和用法，需要通过实例进行区分和强化。

-对于复杂句型的构建，如定语从句和宾语从句在描述文化现象时的运用，学生可能感到困难。

-在实际交流中，学生可能难以将所学的句型结构灵活运用于不同语境，需要教师提供多样的情景练习。

举例：解释现在进行时与过去进行时的区别，如“Yesterday,theywerecelebratingDiwali(过去进行时)”与“Currently,wearepreparingforthedragonboatfestival(现在进行时)”；提供多种文化背景下的练习，帮助学生掌握定语从句和宾语从句的使用，如“Festivalswhichrepresentculturalheritageareimportanttothecommunity(定语从句)”，以及“Peoplebelievethattheceremoniesbringgoodluck(宾语从句)”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修第三册教材，以便于课堂上随时查阅Unit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与多元文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各国节日庆典图片、文化习俗介绍视频等，增强学生对文化差异的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每组配备白板或笔记本，方便学生进行讨论和记录；设置展示区，以便学生展示与多元文化相关的项目成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布Unit3的预习资料，包括文化差异的相关视频和预习问题。

设计预习问题：围绕多元文化中的节日庆祝活动，设计问题如“ComparethecustomsofChineseSpringFestivalandWesternChristmas”。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生对课程内容有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，了解不同文化的庆祝活动。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：