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小学美术儿童画创作策略

对于小学生而言，小学生学习美术主要是为了锻炼小学生的表达意识和感官体验，学习美术不是一朝一夕就能完成的，它需要教师给予耐心的指导。为了给小学生提供更多的创作源泉，教师必须要把握住小学生贪玩、好动、好奇心强等特征。通过对学生进行高质量的美术教学，不断提升小学生美术的综合素养。本文就小学美术儿童画创作进行简要的分析与探讨，希望能够对美术教师提供一些有价值的教学策略。

一、创设情境，激发学生的创新意识

导入教学情景，是提升学生创作儿童化的有效手段。因此，创设一个有效的教学情境是对解决教学重难点、激发学生的探究热情、融洽课堂氛围有着非常重要的促进作用的。基于此，教师应重视创新教学方法，依据学生学习的状态，给学生导入教学情景。通过将这些素材编成生动形象的小故事，并以幽默风趣的教学方式讲给学生听，从而激发学生的创造意识。

首先，教师应在日常教学中，收集各种各样的创作素材。例如，教师在教《走进大自然》时，可以给学生讲一些大雁南飞、大雪纷飞等情景故事。通过让学生理解春夏秋冬的季节变化，丰富学生的美术创作情感。其次，教师应充分利用教学条件，给学生创建美术创作场景。为了激发学生的创作意识，教师可以在美术创作中，适当加入形体语言、肢体语言、神态语言等元素。例如，教师在教《动物明星》时，通过课前深入研究动物的生活习性，给学生模仿一些动物的动作和表情，从而在激发学生创作激情的同时，调动学生创作儿童画的积极性。最后，教师应丰富学生的创作思维，给学生提供更多的创作素材，从而提升学生的创作意识和激情。例如，教师在教《太阳、月亮你们好》时，可以在网上给学生搜一些太阳和月亮的图片，帮助学生积累太阳和月亮的画法，丰富学生创作美术的思维。

二、融合生活，提高学生的想象能力

联系实际生活，激发学生想象力，是提高学生美术创作的重要途径。一般来说，小学生正处于思想不成熟的阶段，他们对事物缺少认知力，但想象力却十分丰富，教师需要利用这一点，对小学生进行美术教育引导，从而促进小学生创造儿童画。因此，美术教师必须充分利用身边的所有资源，有效激发学生的思维创造能力与自由想象能力，进而也使得我们的美术教学更加贴近生活。

首先，教师应根据学生的生活阅历，给学生积累美术创造方法。例如，教师在教《自然现象》时，可以根据学生的实际生活，帮助学生勾画风、雨、雪、闪电等自然现象，从而让学生发挥想象力，自由创作自然现象。这不仅能够丰富学生的生活经验，还能使学生认识和理解生活，促进学生身心的健康成长。其次，教师应重视培养学生挖掘生活素材的能力。通过借助多媒体技术，给学生展示各种各样的日常生活用品，充分激发学生的创作欲望，从而使学生能够在使用日常生活用品的同时，找到绘画的方法和角度。例如，教师在教《装饰瓶》时，可以根据装饰瓶的用途，拓宽学生的创作思路。通过引导学生画装饰瓶，帮助学生掌握线条框架知识，从而提升学生的美术能力。鉴于此，美术教学特别回到生活实践当中，引导学生融入生活，从学生的生活实际出发，善于将学生熟悉的美术教学资源有机地融合到教学过程中去，这样才能真正使我们的美术教育和教学落到实处——美术就是生活，生活就是一部美术盛宴。

三、分层教学，增强学生的美术素养

提高学生美术能力，增强学生学习兴趣和信心是十分重要和必要的。为了提升学生的美术素质，教师必须要以提升学生学习兴趣为前提，不断激发学生自主创作的欲望；在小学美术中开展分层教学可以帮助教师顺利进行教学。因为在分层教学的基础上，教师才能合理安排好自己的课堂，让不同层次的学生都能在激励式教学中不断树立学习的自信心，从而逐步提升自身的美术素养。

首先，教师应重视考核学生的美术功底，制定明确的教学目标。通过依据学生的美术能力，对学生进行分类式的美术教学。对美术素质高的学生，教师应以培养美术思维，提升美术能力为教学目标。对美术素质差的学生，教师应以提高美术基础，拓展知识面为教学目标。通过合理规划教学目标，使每一个学生都能稳步地提升自身的美术水平。其次，教师应本着育人为本的教学原则，不轻易、不着急否定学生的创作。为了解放学生的天性，教师必须要“一步一个脚印”地引导学生学习，充分发挥学生的艺术创造力。例如，教师在教《我爱树木》时，让学生依据自身的想象，画出自己心中的树。通过仔细观察学生的创作，找出学生创造存在的问题，从而对学生进行针对性的指导，逐步提升学生的美术能力。最后，教师应转变教学思想，翻转课堂教学模式。通过给学生提供更多自由创作的时间，不断提高学生的创作信心和耐心。

小学生正处于各种能力初步形成的阶段，教师一定要引导学生在绘画中感受美、欣赏美、创造美，培养小学生的美感能力，同时，这个过程也有利于提高教者自身的执教能力，提升自己的教学艺术，激发学生的美术创作兴趣，从而使学生能够自主创作，提升学生的美术素质。