2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书教案部编版必修下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2《与妻书》，是部编版必修下册的一部分。本节课主要内容是阅读和分析林觉民写给妻子的诀别信，理解作者在信中表达的爱国情感和对妻子的深情厚意。通过学习这封信，学生可以了解到作者英勇就义的决心以及他对妻子的深深眷恋，进而引导学生理解革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《与妻书》，提升学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读技巧，使学生能够熟练地运用文言文进行思考和表达。

2.思维品质：通过分析信中的情感表达，培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生从多个角度理解和解读文本，提高学生的思维深度和广度。

3.文化认同：通过学习林觉民的事迹和《与妻书》，使学生深入了解我国革命历史，理解革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.价值观：通过学习《与妻书》，引导学生感悟真挚的感情和崇高的精神，培养学生的家庭观念和社会责任感，使学生能够在现实生活中传递正能量，成为有道德、有品质、有担当的人。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文阅读理解：学生能够准确理解《与妻书》中的重点词汇和句式，把握文本的大意和主题。

-情感与主旨把握：学生能够深入分析信中林觉民对妻子的深情和对国家的热爱，理解他英勇就义的决心。

-文化认同与价值观：通过学习信件，学生能够认识到革命先烈的伟大精神，培养爱国情怀和家庭观念。

2.教学难点：

-文言文词汇与句式：由于《与妻书》是文言文，学生可能会对一些生僻词汇和句式难以理解，如“吾妻吾爱”、“生离死别”等，需要教师引导学生在语境中推测词义，解释句式结构。

-深层情感与主旨解读：学生可能难以准确把握林觉民信中的深层情感和对国家的忠诚，需要教师通过情景教学、情感共鸣等方式，帮助学生深入理解作者的心路历程。

-历史背景与现实联系：学生可能对辛亥革命时期的历史背景了解不足，难以理解信件的历史意义，教师需通过多媒体资料、历史知识介绍等方式，帮助学生建立时代背景与信件内容之间的联系。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-白板和书写笔，用于板书和重点标注。

-纸质版《与妻书》文本，供学生阅读和标记。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

3.信息化资源：

-与《与妻书》相关的音频、视频资料，如纪录片、历史讲座等。

-在线词典或文言文翻译工具，帮助学生理解文言词汇。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组讨论信件内容，促进互动交流。

-角色扮演，学生扮演林觉民和他的妻子，通过情景模拟体验作者的情感。

-提问和思考题，引导学生深入思考信件背后的历史背景和个人情感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《与妻书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于林觉民和辛亥革命时期的图片或视频片段，让学生初步感受信件的历史背景和情感特点。

简短介绍林觉民的事迹和《与妻书》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.《与妻书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与妻书》的基本概念、作者背景和信件结构。

过程：

讲解《与妻书》的定义，包括其作者林觉民的基本信息和信件的主要内容。

详细介绍信件的结构和语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解信件的组织方式。

3.《与妻书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与妻书》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《与妻书》相关的案例进行分析，如其他革命家写给家人的信件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解革命家信件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信件中的情感和价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《与妻书》对现代社会的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《与妻书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与妻书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括