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（新教材）部编版语文一年级上册大单元教学设计

第7单元《有趣的世界我来发现》

一、单元人文主题：我爱生活，我爱想象

二、单元语文要素

1.学习方位词。

2.把课文读正确，读通顺，读好关键句式。

3.根据不同的场合选用不同的音量。这是独立于阅读的口语表达训练。

【单元要素落实】

1.识字与写字。

目标：通过观察课文插图，从直观上了解“前、后、左、右”这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，语文园地七中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。

活动：我们可以根据课文插图和生活经验来理解方位词，还可以让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。

2.诵读儿歌。

目标：学习实践中，把课文读正确、读通顺，不仅针对不同的体裁以及写作的风格具体的方法有所不同，还可以根据课文的其他特点来选择合适的方法和技巧。

活动：低龄儿童要善于调动多种感官、利用多种形式，在童趣中正确流利地朗读课文并读懂课文。我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。

3.口语交际。

目标：具有场合意识，并能根据不同场合选用合适音量，是儿童应具有的意识和义务，让学生在不同的情景中，模仿操练，并在真实的场合中实践。

活动：根据真实的活动场景，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

三、任务情境：我来探索神奇的世界。

四、本单元教学目标：

1.基础积累性目标。

（1）认识本单元36个生字和5个偏旁，会写15个生字和1个笔画。积累由生字拓展的新词。

（2）借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

（3）了解日字旁和女字旁所代表的意思。

（4）积累谚语，了解谚语蕴含的道理。

2.发展性目标。

（1）学习方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

（2）和大人一起读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。

3.拓展性目标。

（1）根据场合，用合适的音量与他人交流。

（2）积累和拓展叠词+“的”字的短语。

五、本单元教学重难点：

（一）教学重点：

1.认识本单元36个生字和5个偏旁，会写15个生字和1个笔画。

2.了解日字旁和女字旁所代表的意思。

3.积累由生字拓展的新词。

（二）教学难点：

1.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。

2.根据场合，用合适的音量与他人交流。

六、单元任务群构架：

本单元以“有趣的世界，我来发现”为总任务，通过以下四项学习任务引领单元整合学习：

主题

任务

教学活动

具体内容

对应教材内容

课时安排

我爱生活

我爱想象

走进影子世界

1.游戏导入，激发兴趣。

2.初读课文，整体感知。

3.学习偏旁，写字指导。

4.创设情境，说说演演。

1.通过图片等方式认识生字，习字册笔顺书写正确，字形美观，评一评“小小书法家”。

2.朗读课文，字音读准，词语读准确，句子读通顺，相互评一评。

3.说一说前后左右的同学，用“跟着”“陪着”造句。

4.说一说生活中与“影子”的趣事。

《影子》

《口语交际：用多大的声音说话》

3课时

探索夜空之秘

1.谜语导入，引出课题。

2.踏上旅游专列。

3.观察示范，练习书写。

1.能朗读、背诵课文和识字、写字。

2.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。

3.结合插图，能想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

《小小的船》《猴子捞月亮》

3课时

双手与大脑的奇妙之旅

引导学生“美美地读”，读出诗歌中的美，让学生亲近童诗，亲近人体奥秘，亲近生活。

1.朗读儿歌，字词读准确，朗读有节奏，探索身体奥秘。

2.能朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。

《两件宝》

《语文园地七》日积月累

3课时

感受多姿多彩的识字世界

1.通过表示亲属称谓的词认识生字。

2.通过比较区分相似笔画。

3.引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思。

1.学习表示亲属称谓的词语，认识生字，读好轻声。

2.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。

3.了解日字旁和女字旁所代表的意思。

《语文园地七》识字加油站、字词句运用

2课时

任务一：走进影子世界

教学内容分析：

本单元围绕“有趣的世界，我来发现”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇儿歌，这些儿歌以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

学情分析：

一年级学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力较差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。在不同的场合下，学生的音量不适宜。

学习评价：

1.通过聆听老师范读课文，在跟读中读