2024年五年级数学上册 四 小数混合运算 1小数混合运算第2课时小数四则混合运算（二）教案 西师大版.docx

2024年五年级数学上册四小数混合运算1小数混合运算第2课时小数四则混合运算（二）教案西师大版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“2024年五年级数学上册四小数混合运算”章节中的“小数四则混合运算（二）”，具体涉及西师大版教材中小数四则混合运算的顺序规则、运算方法及其应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在第一课时中学习了小数四则运算的基本规则，对小数的加、减、乘、除运算有了初步理解。在此基础上，本节课将进一步学习小数四则混合运算的顺序，掌握带括号的小数运算以及不同运算顺序对结果的影响，使学生在实际计算中能灵活运用，加深对小学数学运算体系的整体认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是逻辑思维能力，通过小数四则混合运算的学习，使学生能够理解运算顺序，掌握解决问题的逻辑步骤；二是问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决实际生活中的小数计算问题；三是数学推理能力，引导学生通过观察、分析、归纳总结小数运算的规律，培养其数学推理及论证能力；四是合作交流能力，通过小组讨论与互动，激发学生的合作意识，提高其数学表达与交流能力。这些核心素养目标与西师大版教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升数学学科素养。

三、学情分析

五年级学生在知识层面，已具备了一定的数学基础知识，对小数的概念和基本运算有了初步掌握，但在小数四则混合运算的复杂性和顺序性方面，可能仍存在理解和应用上的困难。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正处于发展阶段，对小数运算的灵活运用和问题分析能力有待提高。素质方面，学生的自律性和学习兴趣各异，这对课程的深入学习有一定影响。

在行为习惯方面，部分学生可能存在粗心大意、对细节关注不够的问题，这可能导致在小数运算中频繁出错。此外，学生在合作交流方面表现不一，有的学生活跃乐于分享，而有的学生则较为内向，不善于表达自己的思考过程，这对课堂讨论和知识的共享有一定影响。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算器、小数运算练习册。

2.软件资源：教学课件、西师大版数学教材、电子白板软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字教材、教学视频、小数运算互动软件。

5.教学手段：讲解演示、小组合作、互动提问、自主练习、课后作业。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示购物场景，提出问题：“小明去超市购物，需要买牛奶、面包和水果。牛奶3.5元，面包2.8元，水果8.7元。如果小明给了收银员20元，请问他应该找回多少钱？”

通过这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生回顾小数四则运算的知识。

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解小数四则混合运算的顺序规则，强调先乘除后加减，有括号先算括号内的原则。

（2）通过示例，演示小数四则混合运算的计算过程，如：3.5+2.8×8.7。

（3）引导学生总结小数四则混合运算的注意事项，如小数点的对齐、运算符号的识别等。

（4）讲解如何检查计算结果，培养学生严谨的学习态度。

3.巩固练习（15分钟）

（1）课堂练习：发放小数四则混合运算练习题，让学生独立完成。

（2）小组讨论：学生分组讨论解题过程，互相交流心得。

（3）师生互动：邀请部分学生分享解题方法，强调正确的运算顺序和注意事项。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的知识点，设计有针对性的问题，检查学生对小数四则混合运算的掌握程度。

（1）小数四则混合运算的顺序规则是什么？

（2）如何检查小数四则混合运算的结果？

（3）在实际生活中，如何应用小数四则混合运算？

5.创新教学（5分钟）

利用电子白板软件，设计一个小数四则混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）让学生尝试编写包含小数四则混合运算的数学问题，培养其问题解决能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己编写的问题及解题过程，提高合作交流能力。

7.课堂小结（5分钟）

对本节课的知识点进行总结，强调小数四则混合运算的顺序规则、注意事项和实际应用。

8.课后作业（课后自主完成）

（1）完成课后练习题，巩固小数四则混合运算的知识。

（2）结合实际生活，编写一个包含小数四则混合运算的问题，并尝试解决。

六、知识点梳理

1.小数四则混合运算的顺序规则：

-没有括号的情况下，先进行乘除运算，后进行加减运算。

-有括号的情况下，先计算括号内的运算，再按照无括号的规则进行计算。

2.小数四则混合运算的计算方法：

-小数点的对齐：在进行加减运算时，需要确保小数点对