马学花 六年级科学第四单元第3课.docxVIP

西吉县第一小学科学电子备课教学设计

年级

六年级

课题

3、电和磁

课时

共（一）课时

第（1）课时

一次备课教师

马学花

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1、体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要性。

2、理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。

教学重点

亲历奥斯特实验，理解电流可以产生磁性。

教学难点

对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备

学生准备：电池、鳄鱼夹导线3根、长导线1根、小灯泡、指南针、活动手册。

教师准备：电池、指南针、磁铁、长导线、小灯泡、小灯座、鳄鱼夹导线。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

一、聚焦：

1、出示指南针，提问：这是什么？（指南针）指针停止摆动时，指南针指向什么方向？

2、游戏：教师用一个黑色手套（里面装有一枚铁片）靠近小磁针，学生猜测手套里面是什么？

通过玩磁针转动的游戏，学生回顾之前学过的关于磁的知识。

新

知

探

究

（25）

分

二、探索：

（一）用通电导线靠近指南针

1、出示材料照片，提问：你能用这些材料使小灯泡亮起来吗？

2、小组进行组装，教师巡视。

引领学生像科学家一样去探索，激发他们的求知欲。

新

知

探

究

3、学生分组实验。

4、交流研讨：通电导线靠近指南针，小磁针发生了偏转现象。

（二）让小磁针偏转角度更大

1、提问：刚才我们看到的小磁针偏转角度大吗？不增加材料，你有办法增大小磁针的偏转角度吗？

2、学生说方法，并说明理由。

引导学生用短路和绕线圈的方法使小磁针偏转得更加明显。

测评

反馈

（6）

分

1、学生动手探究。

2、交流：为什么短路时小磁针偏转角度会变大？

试一试线圈不同的摆放方法，初步认识磁场的作用。

小结

拓展

（4）

分

电和磁之间可否相互转换？你的依据是什么？

对前面探究结论的应用，同时也能渗透节约资源的重要性。

板

书

设

计

3、电和磁

电流磁性磁针偏转

电流变大磁性变大偏转明显

导线变多磁性变大偏转明显

教

后

反

思