(名师整理)部编人教版语文(五四制)六年级上册第4课《古代诗歌三首》市优质课获奖教案.pdf

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计

教材分析:

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛

弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心

人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写

的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以

及词人的愉快感受。本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。

通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互

交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学

习成果，获得更深的体验。

教学目标：

知识与技能目标：

1.正确、流利、有感情地朗读词。

2.背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感

情。

过程与方法目标：

1.通过对词的理解，感悟词所描绘的意境。

2．通过词的学习、意境的感悟，对学生进行美的教育与熏陶。

3．通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

情感态度与价值观：

1

体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发

学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。。

教学重难点：

教学重点：

1.通过反复阅读，理解词句的含义。

2.引导学生在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从

而使阅读、

理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而

激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。

教学难点：

想象词句所描绘的画面，体会词人的思想感情。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、交流课前资料，感知词的特点

1．师：孩子们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听

吗？抽生背诵。

师：我国是诗词的国度，尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具

有很高的审美价值和艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感

强，易读易记，特别适合小学生诵读。

2．知道什么是词吗？抽生读自己查阅的词的相关知识。（师根据学生的反馈

相机揭示词的特点：词是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分。）

2

【设计意图】小学高年级综合性学习要求学生能利用图书馆、网络等信息

渠道获取资料。养成课前搜集与课文有关资料的习惯，让学生自主交流，发挥

其学习的自主性。

二、语言导入，理解词题

1．宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天，让我们回到

八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！

2．一起读题目《西江月·夜行黄沙道中》。西江月是什么？夜行黄沙道中

又是什么？让学生了解：西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。

预设：词的题目和古诗的题目有什么不一样？读的时候词牌名和词题中间要

注意停顿，词题夜行那里也要注意停顿，再读一遍。

3.从词题中，你知道了什么？

4.作者简介。

辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词

中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。著有

《美芹十论》、《九议》，条陈战守之策。由于与当政的主和派政见不合，后被弹

劾落职，退隐山居。开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都

承旨等职。开禧三年（1207年），辛弃疾病逝，年六十八。后赠少师，谥号“忠

敏”。

【设计意图】让学生了解词的题目与诗的题目的特点，并用自己的话说出

题意。激起学生的阅读期待，训练学生的诵读能力和说话能力。由学生介绍作

者的资料，可培养学生搜集资料的能力，激发了学生主动学习的欲望。

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