第2课时 分米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docxVIP

第2课时分米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第2课时分米的认识”是三年级上册数学人教版中的一个重要章节，旨在帮助学生建立长度单位分米的认知，加深对长度测量的理解。本课时内容紧承上节课时的米和厘米的认识，通过直观的实践活动，使学生能够熟练运用分米作为长度单位，对日常生活和数学问题进行有效的测量和描述。课程设计将围绕课本实例，结合实际情景，让学生在操作中感受分米，培养其空间观念和解决实际问题的能力。

核心素养目标

学情分析

三年级学生已具备一定的数学基础知识，对长度单位米和厘米有了初步的认识，但在实际应用中，对分米单位的转换和使用仍需加强。在知识层面，学生对长度测量的概念理解尚浅，对分米与米、厘米间关系的理解有待深化；在能力方面，学生的空间想象和逻辑思维能力正处于发展阶段，需要通过具体操作和实践活动来加强；在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力各异，对课程学习的积极参与度可能受到影响。此外，部分学生在学习习惯上可能存在注意力分散、动手操作不够细致等问题，这些都将对分米概念的掌握产生影响。因此，课程设计应注重个体差异，提供多样化学习路径，确保每位学生能在实践中提高对分米认识的理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保人教版三年级上册数学课本每人一本，便于学生跟随课堂进度学习分米的认识。

2.辅助材料：准备分米长度测量相关的图片、图表，以及长度单位换算的视频资料，增强学生的视觉和感官体验。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，以及长度为1分米的教具，供学生实际操作和测量练习。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区和实践操作区，设置小组讨论的座位排列，便于学生合作探究和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中需要使用分米测量长度的场景，如测量桌子的长度、书本的宽度等，提问：“我们在测量这些物品时，除了米和厘米，还需要用到什么单位？”

-学生回答后，引出本节课的主题——“分米的认识”。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍分米的概念，引导学生了解分米与米、厘米的关系。

-通过教材实例，讲解分米的换算方法，如1米=10分米，1分米=10厘米。

-使用教具演示分米的实际长度，让学生建立直观的印象。

3.巩固练习（15分钟）

-分组讨论：让学生在小组内讨论分米在实际生活中的应用，如测量教室的长度、宽度等。

-实践操作：分发测量工具，让学生分组进行测量练习，巩固分米的认识。

-课堂提问：针对学生在讨论和实践操作中的疑惑，进行解答和指导。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个“分米测量挑战”游戏，让学生在规定时间内，使用分米测量不同的物品，并记录结果。

-游戏结束后，让学生分享自己的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

5.双边互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们在测量过程中发现，分米在哪些情况下比米和厘米更方便？”

-学生回答后，教师总结分米的应用场景，强调分米在长度测量中的重要性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将分米的认识应用到其他领域，如面积、体积的测量。

-让学生尝试解决实际问题，如计算教室地面的面积，培养其解决实际问题的能力。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调分米的认识在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续观察、思考分米在生活中的应用，为下一节课的学习奠定基础。

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣》等科普书籍中关于长度单位的部分，帮助学生更深入地理解长度测量的概念。

-观察实践：鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找需要使用分米测量长度的物品，进行实际测量和记录。

-家长参与：设计家庭作业，要求家长与孩子一起完成分米测量任务，增强学习的实践性和亲子互动。

2.拓展建议：

-制作分米测量手册：学生可以制作自己的分米测量手册，记录不同物品的测量结果，并在课堂上进行分享。

-探索长度单位的历史：引导学生了解长度单位的发展历史，如分米是如何产生的，它与其他长度单位的关系。

-解决实际问题：鼓励学生运用分米解决生活中的实际问题，如设计房间布局、估算物体的面积等，培养其应用数学知识解决问题的能力。

-创作数学故事：让学生创作以分米为主题的数学故事，通过故事形式展现分米在生活中的应用，激发学习兴趣。

-小组研究项目：组织学生小组开展研究项目，深入探讨分米在科学、工程等领域的应用，提升学生的研究能力和团队合作精神。

课后作业

1.测量作业：请学生选择家中三件不同长度的物品，使用分米作为单位进行测量，并记录下来。

示例：

-物品一