2024秋三年级英语上册 Unit 3 Look at me Part B第二课时教案 人教PEP.docxVIP

2024秋三年级英语上册Unit3LookatmePartB第二课时教案人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋三年级英语上册Unit3LookatmePartB第二课时教案人教PEP

教材分析

《人教PEP》三年级英语上册Unit3“Lookatme”的PartB部分，围绕描述身体部位和特征展开。本章节通过丰富的插图和生动的对话，帮助学生巩固和拓展有关身体部位的词汇，如：hair,eyes,nose,mouth等。教学内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。通过本课时的学习，学生能够在实际情境中运用所学词汇，用英语进行简单自我介绍，提高学生的英语口语表达能力，符合三年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生英语学科的核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习身体部位的词汇和描述性语言，学生将增强语言表达能力，能够在真实的交际场景中自信地介绍自己和他人的外貌特征。同时，课程活动设计注重启发学生思维，培养其观察、比较和总结的能力，促进逻辑思维和创造性思维的发展。此外，通过了解和运用英语中关于身体部位的词汇，学生将增进对中外文化差异的认识，提升跨文化交际的意识。整个教学过程鼓励学生主动参与、积极探索，从而提高自主学习英语的兴趣与能力。

重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是使学生能够熟练掌握和运用描述身体部位的词汇，如hair,eyes,nose,mouth等，并能在实际情境中进行简单自我介绍。

难点：难点在于学生如何将这些词汇灵活运用于句子构造中，以及如何在对话中正确使用描述性语言。

解决办法：为突破重点，通过以下策略：

1.利用图片和实物展示，增强学生对词汇的记忆和理解。

2.设计互动游戏和小组活动，如“猜猜我是谁”，让学生在实际语境中练习和运用词汇。

3.采用全身反应法，让学生通过动作演示来加深对词汇的记忆。

4.教师提供示范句型，引导学生模仿并逐渐过渡到自己构造句子。

针对难点，采取以下策略：

1.提供句型框架，降低句子构造的难度，如：“Thisismy...Itis...”。

2.通过角色扮演和对话练习，帮助学生熟悉对话模式，增加语言实践机会。

3.鼓励学生互相纠正和反馈，提高语言准确性。

4.教师及时给予正面反馈和鼓励，增强学生自信心，降低语言运用的焦虑感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有英语课本，提前翻至Unit3“Lookatme”的PartB部分。

2.辅助材料：准备身体部位图卡、人物头像贴纸、多媒体PPT展示教材中的词汇和句型，包含相关图片和视频，以增强视觉效果和学习兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行词汇和句型的展示和练习。同时，设置一个表演区，供学生进行角色扮演和对话练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同人物的卡通头像，请学生观察并说出他们能看到的身体部位。

-提出问题：“Howcanwedescribetheseparts?”，引导学生思考如何用英语描述外貌特征。

-通过歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”活跃气氛，复习身体部位的词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-引入教材PartB的词汇，如hair,eyes,nose,mouth，结合图片进行讲解，确保学生理解词义。

-使用全身反应法，教师说出词汇，学生指出相应的身体部位。

-教师示范如何使用这些词汇进行自我介绍，如：“Thisismynose.Itisbig.”

-学生跟随教师朗读并模仿构造句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一张人物头像，用所学词汇描述其外貌，其他组猜测。

-对话练习：学生两人一组，进行角色扮演，练习用英语介绍自己或对方的外貌。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予正面反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师随机挑选学生，让其用英语描述一位同学的外貌，检验学生运用新词汇的能力。

-学生之间互相提问，用所学词汇回答，如：“Whatcolorareyoureyes?”

-教师提出开放式问题，如：“Canyouthinkofanyotherwordstodescribeyourface?”，鼓励学生创造性思维。

5.创新教学环节（5分钟）

-“猜猜我是谁”游戏：学生轮流描述自己的外貌，不使用名字，其他同