高中语文选择性必修中册精品课件 古诗词诵读 (2).pptVIP

;;此诗主要是揭露主将骄逸轻敌,不恤士卒,致使战事失利。全篇大致可分四段。前八句写出师。其中前四句说战尘起于东北,将军奉命征讨,天子特赐光彩,已见得宠而骄,为后文轻敌埋下伏笔;后四句接着写出征阵容。旌旗如云,鼓角齐鸣,一路上浩浩荡荡,大模大样开赴战地,为失利时的狼狈情景作反衬。第二个八句写战斗经过。其中前四句写战初敌人来势凶猛,唐军伤亡惨重;后四句说至晚已兵少力竭,不得解围。第三个八句写征人、思妇两地相望,重会无期。最后四句,前两句写战士在生还无望的处境下,已决心以身殉国;后两句诗人感慨,对战士的悲惨命运深寄同情。全诗气势畅达,笔力矫健,气氛悲壮淋漓,主旨深刻含蓄。在读诗时,要重点读出雄健激越、慷慨悲壮的气势。;[文白对译];[主题思想]

本诗歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神,谴责了将帅的轻敌骄逸,揭露了军中苦乐不均的现象。;[艺术特色]

1.伏笔、铺垫、衬托

诗的起首四句把将军以前的战功和荣耀都概括出来了。“破残贼”“重横行”六字,既写出了敌人的实力,又衬托出了将军的威武、剽悍、所向披靡的英雄气概,同时也为下文轻敌埋下了伏笔。

下面四句中“扌从金伐鼓”“旌旆逶迤”写出了浩荡的军容,也写出了征战士卒之众,为全军败北时的“兵稀”、狼狈作了铺垫式的反衬。“校尉”“单于”两句写敌我双方紧张部署战略行动的情景。羽书飞报,形容军情紧急;猎火烛天,说明敌人早有戒备,也为下文的失败再次作了铺垫。;2.对比与排偶

《燕歌行》为适应多侧面再现现实生活的需要,大量运用对比的手法和排偶句式。例如“校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山”二句,展现了敌我双方紧张备战和部署军事行动时的情景;“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”二句,深刻揭露了军中的苦乐不均;“大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”二句,有力地渲染了塞外古战场艰苦的自然环境和爱国战士殊死奋战的悲凉气氛;“铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”四句,每两句对仗,表现征人、思妇两地相望、相会无期的痛苦心情;“杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗”二句,概括了边庭战士白天努力拼杀,夜间时刻警??的紧张战斗生活,所用排偶对比错落有致,毫无板滞之感。;;[文白对译];[主题思想]

这首诗通过描写李凭弹奏箜篌的艺术效果,突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量,表达了诗人对李凭技艺的由衷赞美之情。;2.运用化无形为有形的通感手法和夸张手法

“芙蓉泣露香兰笑”,构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的,盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑,以哭泣的声音摹写乐声的悲惨,又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切。诗人以“香兰笑”显示琴声的欢快。“笑”具有诉诸听觉的属性,还能给人“笑靥如花”的视觉感受,不仅可以耳闻,而且可以目睹。运用通感、夸张这些表现手法,具有形神兼备之妙——刻意渲染乐声的优美动听。;3.运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界

诗人从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山,令神妪也感动不已;乐声感物至深,致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出其不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。;;[文白对译];[主题思想]

《锦瑟》的主旨,历来歧见纷纭,是一个千古之谜。多种见解,似乎都可以。

①爱情诗。是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗。②悼亡诗。诗人在孤独凄凉中思念亡妻,躬自哀悼。③咏物诗。是咏“瑟”这种乐器的,中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合,从而推断为描写音乐的咏物诗。④政治诗。很多学者从诗人的经历中寻找蛛丝马迹,阐幽发微。⑤自伤诗。含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情,痛惜华年流逝、抱负成空。⑥理想诗。表达了诗人对美好事物的思念和追求。大体而言,以“悼亡”和“自伤”说者为多。;[艺术特色]

1.层次结构

第一联起兴。第二联寄情于物。第三联借景生情。尾联“此情”二字,与开端的“华年”呼应。

2.朦胧与亲切可感

朦胧:诗歌所呈现的是似有实无,又分明可见的一个个意象(庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟)。这些意象所构成的不是一个完整画面的境界,而是惆怅、伤感、寂寞的情思,是弥漫着这些情思的心象。诗的境界超越时空限制。喻体本身不同程度地带有朦胧性质,本体又没有出现,自然形成朦胧意境,难以确解。

亲切可感:尽管难以明了《锦瑟》的具体思想内容,但可供神游的诗境,却很容易在脑子里浮现。所以,虽难懂却家喻户晓。;3.用典

庄生梦蝶:庄周梦见自己变成了蝴蝶,阐发原