四年级下册语文教案 第3单元 10公仪休拒收礼物 第2课时 苏教版.docxVIP

四年级下册语文教案第3单元10公仪休拒收礼物第2课时苏教版

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１0公仪休拒收礼物

第课时

１、进一步通过语言品味人物得性格特点,揣摩公仪休最后一段话得含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智得品格。

２、了解独幕剧得特点,学会阅读、表演独幕剧。

【重点】

揣摩公仪休最后一段话得含义,体会公仪休清正廉洁、聪明机智得品格。

【难点】

了解独幕剧得特点,学会阅读、表演独幕剧。

1、生齐读课题后,师问:公仪休拒收得礼物是什么？(两条活鲤鱼)

2、师:古时候得鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得得礼物呀!可公仪休为什么不收呢?

３、指名读子明得话，即“老师,您不是很喜欢吃鱼得吗?现在有人送鱼来，您却不接受,这是为什么呢?”师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问得语气。

[设计意图]学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。在课堂初始，教师就以疑入手，带领学生入情入境，并能带着问题走进文本,单刀直入引出“子明得话”。这样以“预设”引路,为后面学生自主解疑埋下伏笔,为课堂中得精彩生成留出更大空间。

一、感受戏剧冲突,体会人物机智。

1、公仪休那么喜欢吃鲤鱼,可为什么拒收管家送来得鲤鱼?认真读课文，找出原因。(板书:爱吃鱼拒收鱼)

PPT出示:

正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家得鱼。您想,如果我收了人家得鱼，那就要照人家得意思办事,这样就难免要违犯国家得法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗？

(1)找出关联词，根据这些词谈谈公仪休得想法。（点红)

（２)试着把您得理解填在下面括号内。

如果我收了人家得鱼,那就（);如果照别人得意思办了事，就（）；如果我犯了法,成了罪人，就();因此()。

（3)联系上文知道,管家送鱼时只是说让公仪休补补身子,并没有提办什么事，真得这么简单吗？仔细读读管家得话,您有什么发现？(指名读)

PPT出示:

管家(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

①谁来说说什么是“满脸堆笑”?做做看。(指导理解“堆”字。）

②“满脸堆笑”,能否换成“笑容满面”“眉开眼笑”?说说理由。

(预设:“满脸堆笑”能让我们觉得管家很虚伪,她找公仪休是有目得得,不怀好意。)

③看来管家送鱼是有事相求于公仪休！如果公仪休收下管家送来得鱼,将会有怎样得结果出现呢?(学生讨论）

(预设：要是公仪休收了管家送得鱼,答应了大夫得要求,大夫得目得达到了，可是公仪休就会触犯法纪，招来牢狱之灾。要是公仪休不给大夫办事，大夫会翻脸不认人,到国君那儿告发她贪赃枉法,趁机陷害她。)

④好个能说会道、虚情假意得管家！谁来读读管家得话,注意体会人物说话时得神态。

(4)再读公仪休这段话。公仪休说自己现在“一直有鱼吃”，可前文却说“只要天天有鱼吃,就心满意足了”,联系上下文内容说说您得理解。(板书:一直有鱼吃）

(预设:虽然现在不能天天吃上鱼,可是过一阵子还可以买来吃,所以一直有鱼吃；可若是收了别人得鱼,违犯法纪,成了犯人,失去自由，就再也不可能吃上鱼了。）

(5)作为一国宰相,公仪休“常思贪欲之害,常怀律己之心”,拒绝接受别人送得礼物!她是一个什么样得人呢?（板书:清正廉洁)

(６)带着您得理解,齐读这段话。

2、俗话说“吃人家得嘴软,拿人家得手短”,面对能说会道、虚情假意得管家,公仪休该怎样拒绝呢?找出有关句子读一读。

PPT出示：

谢谢您家大人得盛情,可这鱼我不能收哇！您不知道,现在我一闻到鱼得腥味就要呕吐。请您务必转告您家大人。

(1)仔细读读画线得句子,说说公仪休这样回答管家有什么好处。

(2)如果她不这样说,管家会怎样没完没了地纠缠她呢?(学生讨论)

预设:生:大人,您看这鱼多新鲜啊!刚刚捕捉得,它得味道鲜美极了。赶快收下吧。

生:大人,这是我家主人得一片心意,不妨事得,您就收下它吧。

生:大人,您就可怜可怜我吧,我家主人说了,如果这件差事我办不好得话,回去就要打我五十大板。

(3）分角色表演读上述管家与公仪休得对话。(注意说话得语气)

(４)公仪休以自己得智慧巧妙地表明了态度。其实,说话本就是一门艺术。和人交流时,不仅要听“话”,还要听“音”,有些话不好直说,就要想个办法变换一下方式机智地说，让对方更容易听进您得话,接受您得观点。

(5)让我们再次感受公仪休得聪明机智,齐读公仪休得话。

3、表演全剧内容。语言可不囿于课文限制,适当发挥，加上动作、表情、神态。

二、整体把握，再识戏剧