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部编版语文一年级下册四个太阳说课(推荐3篇)

部编版语文一年级下册四个太阳说课【第1篇】

《四个太阳》说课稿

各位领导老师：

大家好！我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一

篇课文《四个太阳》。

《四个太阳》是一篇有景、有情且充满童趣的的课文，它凭借着丰富

的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太

阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优

美，充满了儿童情趣。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式

以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等

特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学

目标：

1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正

确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体

精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培

养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正

确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的

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阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，做到有感情的朗

读课文，有一定的难度，因此我把本文的教学难点确定为理解“多彩

的季节”的含义。

我将用如下方法来突破教学重难点：

1、利用，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美

丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、

朗读的欲望。

2、“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段。通过不同形

式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

3、在教学中，应时时给予学生鼓励，调动学生的积极性，让学生在

教师的引导下，通过朗读、感悟相结合，最大限度地发挥学生的主动

性、发展性和创造性，进而突破重难点。

下面说说本课的教学过程：

第一课时解决本课生字词，包括我会认的13个生字和我会写的6个

生字，初步感知课文。

1、在导入课题《四个太阳》时，我将在课题中指导认识“阳”字并

扩词，顺势指导书写：写“阳”字时左边的包耳旁高且略小（生书空）。

2、师范读，生注意听清字音，如果老师读错了生给予纠正并谁说错

在哪里。（师在范读课文时把学生最易读错的字音故意读错，比如本

课中的“尝、熟”字是翘舌音，学生易读成平舌音，再如“因”字生

易读成后鼻韵“ying”。孩子都有好奇的心理，我想他们一定会认真

的去听老师读课文，争取把读错的生字找出来。）

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3、交流“战果”：指名说老师读错的生字，师相机出示生字卡片贴在

黑板上，然后采用角色反窜教老师读、同桌读、开小火车等方式记住

生字。

4、生字回家：把生字放入课文中再读，不好读的句子多读几遍。

5、去拼音挑战读生字并组词。指名读、齐读。

6、交流识字方法。

7、指导写字。（脸、光、为）

第二课时

学生在第一课时已经初读课文，整体感知了课文内容，下面说说第二

课时的教学过程。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰

阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必