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《喝水的学问》室内课教学设计

一、指导思想

通过本次课学习，进一步加深学生对健康卫生知识的了解和积

累，对学生养成善于思考、健康生活和讲究卫生的良好习惯有很大的

促进作用。

卫生保健知识和室内操的搭配学习，学生能从中获得兴奋、感动、

愉悦等多种体验，有利于丰富学生的情感。而室内操也能较好地发展

学生的身体素质，培养学生良好的学习习惯。

二、学情分析

通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解存在一定的误

区，很多小朋友非常喜欢喝色彩鲜艳的各式饮料。而且喝水的习惯也

有不良表现，例如口渴时喝水喝得很急，由于游戏、学习忘记喝水，

因为口味问题不喝白开水等等。

三、教材分析

《喝水的学问》选自《科学的预设艺术的生成》体育与健康知

识单元，通过诱导、实验、观察、体验、比较、闯关等方式理解学习

内容，进一步提高学习效果。重点是在教师有效引导下，学生能积极

主动地开拓思维，将课堂上的学习成果与课余生活相结合。

四、主要设计思路

教师通过关于水的视频导入课题《喝水的学问》。——提出问题：

人为什么要喝水？教师引导学生回答问题，总结，出示投影。——提

问：喜欢喝什么样的水？通过实验，学生观察，教师讲解。——喝什

么样的水好呢？总结：温开水。——怎样喝水才健康呢？通过学生演

示，视图了解健康的喝水方式，——了解喝水的最佳时间。

设计答题，帮助学生提高对喝水学问的认识。设计室内操来活动

一下身体，做到劳逸结合。

五、教学组织对策

通过生动有趣、形式多样的教学内容，灵活多变的教学方法，提

高学生对于本次课的学习兴趣。调动学生的主观能动性和积极性，对

于关键知识点运用讲述、表演、模仿及展示的教学方法，鼓励学生积

极参与到课堂教学中来。以安全为宗旨，为学生创设既有乐趣又有运

动负荷的活动，让运动渗透到健康教育的课堂中。达到学练、动静的

完美结合，让学生的身心沐浴健康。

六、教与学的方式方法

教法：根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活安全为

基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体。主要使

用讲授法、演示法、实验法等。

学法：引导学生掌握正确的方法至关重要，所以我使用了问题导

入法、探究合作学习法等。

《喝水的学问》室内课教案

一、教学目标：

1、了解水的重要性，知道饮水的重要性；

2、知道正确饮水的简单常识；

3、积极参与活动，并有愉悦的心情。

二、教学内容：喝水的学问

三、教学重点：

1、懂得健康饮水；

2、让学生知道正确的饮水方法。

四、教学过程：

活动版块一视频导入、加强认识

导入：请同学们来看一段视频，提出问题，导入课题《喝水的学

问》。

设计意图：认识到水的重要性，世界万物都离不开水的滋养。

活动版块二循序渐进、学习新知

一、人为什么要喝水？

1、师：请各位同学想一想，人为什么要喝水？哪位同学回答？(请同

学回答)

2、师：现在让我们小结一下，究竟为什么要喝水。（出示投影）

板书：水是生命之源。

二、喝什么样的水好呢？

1、师：我们通过讨论，懂得了为什么要喝水的道理，那么同学们，

你们喜欢喝什么样的水呢？请大家说说图上都有什么饮料（可乐、

芬达、矿泉水、白开水）

2、请同学和老师一起完成一个小实验。通过：听、闻、尝、观察来

对比一下碳酸饮料和白开水。

教师介绍饮料的制作：芬达这么好看，是因为里面添加了“日落

黄”。可乐这么诱人，是因为里面添加了“焦糖色”，大多数色彩鲜艳

的饮料都添加了人工色素，而这些人工色素对人的身体不好，喝多了

不但会降低食欲，影响消化和吸收，还容易引发龋齿。所以我们要少

喝。另外，像可口可乐，百事可乐这些饮料里面含有咖啡因对中枢神

经有较强的兴奋作用，经常喝，会使记忆力受到影响，还会引发多动

症，真可怕！人们把可乐型饮料称为“垃圾饮料”。所以喜欢喝饮料

的小朋友该怎么做呢？（生答。）师：白开水要经常喝，可乐饮料要

少喝。

3、简单的介绍一下果汁以及如何正确饮用。

4、通过课件出示：喝自来水；视频：喝生水。

5、总结：干净，安全，温开水才是最好的饮料。板书：温开水。

三、怎样喝水才健康？

1、师：同学们现在知道了，为什么要喝水，以及喝什么样的水，那

么我们该如何喝水呢？（出示投影：该怎样喝水才健康呢？）

2、请同学上来演示运动后喝水（大口大口快速喝；慢慢喝）。