辽宁省抚顺市八年级地理上册 3.2土地资源教案 （新版）新人教版.docxVIP

辽宁省抚顺市八年级地理上册3.2土地资源教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

辽宁省抚顺市八年级地理上册3.2土地资源教案（新版）新人教版

1.土地资源的概念与分类

-了解土地资源的定义及其在我国的重要性

-掌握耕地、林地、草地、建筑用地等主要土地类型的特征

2.我国土地资源分布特点

-学习我国土地资源的空间分布特点

-分析我国土地资源分布不均的原因及影响

3.土地资源的合理利用与保护

-掌握土地资源合理利用的原则与方法

-了解我国土地资源保护的政策措施及其意义

4.抚顺市土地资源概况

-了解抚顺市土地资源的基本情况

-分析抚顺市土地资源利用中存在的问题及对策

5.课后实践

-调查了解自己所在地区的土地资源利用状况

-结合所学知识，为家乡土地资源的合理利用和保护提出建议

核心素养目标

1.提高地理信息获取能力：通过学习土地资源的相关知识，使学生能够理解和分析地理数据，掌握从地图、统计图表等获取地理信息的方法。

2.增强地理思维与分析能力：培养学生运用地理概念、知识和技能，对土地资源的分布、利用和保护等方面的问题进行思考和分析。

3.培养地理实践与探究能力：通过课后实践，引导学生实地调查、观察和思考，学会将理论知识应用于实际，提出针对土地资源利用和保护的合理建议。

4.强化地理审美与责任感：让学生认识到土地资源的重要性，培养珍惜和合理利用土地资源的意识，增强对国家土地资源的责任感。

学情分析

八年级学生在知识层次上，已经具备了一定的地理基础知识，对地图阅读、地理数据分析和地理现象观察等方面有一定了解。在能力方面，学生具备初步的自主学习、合作探究和问题解决能力。然而，对于土地资源的深度理解和综合分析能力仍有待提高。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对身边的地理环境感兴趣，但部分学生对土地资源保护意识较为薄弱，需要加强引导和培养。此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂参与度较高，积极互动；而部分学生较为内向，课堂表现相对沉默。

这种学情对课程学习有以下影响：一方面，学生对课程内容的兴趣和好奇心有助于激发学习热情，提高课堂参与度；另一方面，学生能力水平和素质方面的差异，要求教师在教学过程中采取差异化教学策略，关注个体发展，充分调动每位学生的学习积极性，提高他们对土地资源知识的理解和实践能力。同时，教师需加强对学生土地资源保护意识的培养，使其在日常生活中能够自觉珍惜和合理利用土地资源。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级地理上册教材，翻到3.2土地资源章节。

2.辅助材料：准备中国土地资源分布图、各类土地资源利用的图片、统计图表以及土地资源保护的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：在教室前方设置多媒体展示区，用于展示辅助材料；教室后方设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，预留部分空间作为学生展示和分享的舞台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对土地资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道土地资源对我们生活的重要性吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于土地资源的图片和视频片段，让学生初步感受土地资源的多样性和利用方式。

简短介绍土地资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.土地资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解土地资源的基本概念、分类和合理利用原则。

过程：

讲解土地资源的定义，包括耕地、林地、草地、建筑用地等主要类型。

使用图表或示意图详细介绍各类土地资源的特征和分布情况。

通过实例分析，让学生了解土地资源合理利用的重要性。

3.土地资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解土地资源的特性和保护措施。

过程：

选择几个典型的土地资源案例进行分析，如我国土地资源分布不均、耕地保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解土地资源的问题和解决策略。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决土地资源问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与土地资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对土地资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行