2015.2016学年高中历史 1.3 统一多民族国家的捍卫者康熙教案 新人教版选修4.docxVIP

2015.2016学年高中历史1.3统一多民族国家的捍卫者康熙教案新人教版选修4

主备人

备课成员

教学内容

2015.2016学年高中历史《统一多民族国家的捍卫者康熙》教案，选自新人教版选修4第1.3节。本节课主要内容包括：

1.康熙皇帝的生平及其治理措施；

2.康熙时期统一多民族国家的巩固与拓展；

3.康熙皇帝的文治武功及对国家的影响；

4.评价康熙皇帝在中国历史上的地位和贡献。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入了解康熙皇帝的历史功绩，认识统一多民族国家的发展历程。

核心素养目标

培养学生历史学科核心素养，主要包括：

1.提升历史理解能力，让学生通过学习康熙皇帝的生平和治理措施，理解统一多民族国家巩固与拓展的重要性；

2.增强时空观念，帮助学生把握康熙时期的历史背景，认识其在中华民族发展史上的地位；

3.培养史料实证意识，引导学生通过教材和史料了解康熙皇帝的文治武功，学会分析历史现象；

4.提高历史思辨能力，让学生对康熙皇帝的历史地位和贡献进行客观评价，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：康熙皇帝的治理措施、统一多民族国家的巩固与拓展、康熙皇帝的文治武功及历史地位。

难点：康熙时期历史背景的理解、史料实证分析、对康熙皇帝贡献的客观评价。

解决办法：

1.通过多媒体展示康熙时期的历史地图、文物图片等，帮助学生理解历史背景，突破时空观念难点；

2.引导学生运用教材和拓展史料，对比分析康熙皇帝的治理措施，解决史料实证难点；

3.组织课堂讨论，引导学生从多角度评价康熙皇帝，培养历史思辨能力，突破重点难点；

4.设计课后作业，要求学生撰写关于康熙皇帝历史地位的评价文章，巩固所学知识，提高重点难点掌握程度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生年级特点，以教师为主导，引导学生主动探究康熙皇帝的历史事迹；

2.设计角色扮演活动，让学生模拟康熙皇帝及其大臣，亲身体验历史决策过程，增进对统一多民族国家巩固与拓展的理解；

3.利用多媒体教学手段，展示康熙时期的地图、文物图片等，结合案例研究，帮助学生深入分析史料；

4.采用项目导向学习，分组让学生搜集关于康熙皇帝的史料，进行整理分析，提高学生的史料实证能力；

5.在教学过程中，适时组织课堂提问、小组讨论等互动环节，激发学生思考，促进历史思辨能力的提升。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们开始学习新人教版选修4第1.3节——《统一多民族国家的捍卫者康熙》。通过这节课的学习，我们将深入了解康熙皇帝的生平事迹，以及他在统一多民族国家发展历程中的重要作用。现在，让我们共同走进康熙皇帝的历史世界。

二、自主学习

1.请同学们翻开教材，阅读第1.3节内容，了解康熙皇帝的生平及其治理措施。

2.学生阅读后，教师提问：“康熙皇帝是如何治理国家的？他在位期间有哪些重要举措？”

3.学生回答，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.康熙皇帝的生平简介

康熙皇帝，原名爱新觉罗·玄烨，是清朝第四位皇帝，他在位61年，是中国历史上在位时间最长的皇帝之一。康熙皇帝在位期间，致力于国家的繁荣和稳定，取得了辉煌的成就。

2.康熙皇帝的治理措施

a.加强中央集权，整顿官僚机构，严惩贪污腐败；

b.重视农业生产，减免赋税，提高农民生活水平；

c.发展文化教育，选拔人才，提高国家整体素质；

d.加强军事建设，巩固边疆，拓展领土。

3.康熙皇帝统一多民族国家的巩固与拓展

康熙皇帝在位期间，积极巩固和拓展统一多民族国家。他平定了三藩之乱、准噶尔叛乱等，维护了国家的稳定。同时，他通过外交手段，与俄罗斯签订《尼布楚条约》，确立了中国对黑龙江流域的主权。

四、课文主旨内容探究

1.康熙皇帝的文治武功

a.请同学们举例说明康熙皇帝的文治武功；

b.学生回答，教师点评并总结。

2.康熙皇帝的历史地位

a.请同学们谈谈自己对康熙皇帝历史地位的认识；

b.学生回答，教师点评并总结。

五、课堂讨论

1.组织学生进行课堂讨论，主题为“康熙皇帝对我国历史发展的影响”。

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各组代表发言，分享讨论成果。

六、课后作业

1.根据课堂学习，撰写一篇关于康熙皇帝治理措施的文章。

2.深入了解康熙皇帝的历史地位，为他撰写一篇评价文章。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问学生：“康熙皇帝的治理措施有哪些？他在统一多民族国家发展中起到了什么作用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

二、课堂讲解

1.康熙皇帝的治理措施对国家的影响

a.请