八年级科学上册 4.3 物质的导电性教学设计2 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学.pdfVIP

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《物质的导电性》

教学目标

能设计实验初步探究物质的导电性

2.知识与技能目标：

能用简单的实验方法检测物质的导电性；知道常见的导体和绝缘体；了解导体的导电能力与外

界条件有关；知道金属导电的原因是有自由电子；理解电阻的概念，知道电阻和单位

3.态度、情感与价值观目标：

通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，接受自然界是物质的、多

样化的、可以相互转化的和可以被认识的辩证唯物主义的自然观。

教学重点

利用实验检测物质的导电性，常见导体和绝缘体的辨析，导体的导电能力与外界条件有关，电

阻的概念及单位。

教学难点

设计实验方案检测物质的导电性，金属导电原因的微观解释。。

教学准备

学生电源、导线、开关、小灯泡、蒸馏水、酒精、食盐、塑料尺、橡胶棒、玻璃棒、酒精灯、

干燥木条，金属片、铅笔芯、食盐水、硬币、粉笔、一寸未生锈的铁钉、一寸生锈的铁钉、二寸未

生锈的铁钉、二寸生锈的铁钉、电流表、烧杯。（每小组一份）

设计说明

本课的内容为浙教版《科学》八年级上册第四章第三节《物质的导电性》。本部分内容中在经过

第一节《电路图》和第二节《电流的测量》的学习以后编排的，其用意是让学生把前面所学知识应

用于探究物质的导电性，而本节中学生通过思考、设计、讨论、修改得到的检测物质导电性的实验

方案可继续用于下一节即《影响导体电阻大小的因素》的实验探究中，也可用于探究电路的中的暗

箱问题，为后续教学铺平道路。所以本节课内容是第四章的一个重点。

在本节课的教学中，为了使不同层次的学生都能顺利进行科学探究活动，对不同的教学内容采

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取不同的教学设计。在检测物质的导电性时，从学生的生活实际出发，引出问题，激发好奇心与求

知欲，引导学生自己某某实验，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。实验完成后引导学生进

行分类和归纳。在实验设计和实验过程中，充分渗透控制变量的科学方法。在分析金属导体导电的

原因时，因为学生只在第一册学习过分子，原子的结构要到第四册才学习，所以相关知识的不足导

致教学上有难度，而且学生对原子核和核外电子更是缺乏感性认识，要突破这个难点，就要根据学

生的学习心理特征和思维规律，充分发挥形象思维的作用，借助多媒体动画可达到这个目的。

教学方法：分组讨论、讲解法为主、幻灯片课件辅助

教学过程

（一）创设情景，导入新课

出示各种导线，引导学生找组成材料的共同点，在此基础上提出问题。

提问：你从中想到了什么？你想知道什么？

学生思考、讨论，提出一些可能性问题，教师从中进行筛选再引入新课。

1.一般用金属铜或铝做导线，而用橡胶或塑料做金属导线的外套。这是什么原因呢？

结论：铜、铝会导电，而橡胶、塑料不导电

金属片、塑料尺、橡胶棒、玻璃棒、铅笔芯、干燥木条、食盐水、硬币、粉笔等。

问：你能探究出其中哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电吗？

（二）合作交流，探究新知

一、物质的导电能力

实验探究

1.分组：设计实验方案，并画出电路图（在任务单的方框图中画出完善的实验电路图）。

思考（1）用什么方法可以知道或说明电路中有电流通过？（2）什么情况下电路中会产生电流？

分层教学措施：任务单中对不同层次的学生要求不同，对于前面知识掌握比较好的、探究能力

强的学生，可直接让学生自己设计，对于程度中等的和程度低的分别给予如“启发1”“启发2”所

示的提示。

启发1用实验测试一种物质能否导电，要把这种物质接到电路中，除了被检测物质外，还要

哪些器材呢？能导电，电路中就有电流，而显示电流的方法又有哪些呢？可用小灯泡的亮灭或电流

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表的指针偏转等来知道。

启发2查阅第1节图4—3的实验电路，换用其他材料替代其中的一根金属导线，小灯泡会

不会亮？