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小学语文四年级上册第六单元大单元教学设计

单元整体解读

本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这

个主题进行编排设计，由《牛和鹅》《一只窝囊的

大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感

受到童年的快乐，收获一些对今后生活有所指导的

道理。本单元的教学重点在于能引导学生根据情感

变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣

十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受

一篇文笔清新、又略带困惑和忧伤的《一只窝囊的

大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含

义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣和想法，

收获道理的同时培养学生热爱生活的情感。教学时

应通过反复有感情的朗读，带学生进入文中的童年

世界，与故事的主角产生情感共鸣，并通过学习对

人物的语言、动作、神态的细致刻画，体会表现人

物性格特点的表达方式，运用到自己的写作当中去。

1.阅读训练要素

本单元的阅读训练要素是第二单元随阅读提问

策略的延伸和运用，在阅读时产生的想法不止于问

题，而是包含预测、疑问、情感、评价等多方面多

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角度的想法，这些想法总括为“批注”，是“学习

用批注的方法阅读”。

批注具体来说是指阅读时把读书感想、疑难问

题，随手批写在书中的空白地方，帮助理解、深入

思考，分为批和注。批是批语，注释标记、圈点画

等。批注是一种常用的读书方法，可以从内容、写

法、结构、语言等方面给文章加上评语，有眉批、

首批，也可以有旁批、侧批还可以有尾批。批注与

本册第二单元的“提出问题”，与三年级的“预测”

都有联系，批注中可以包含预测和提问。

批注，对于孩子来说并不陌生。在我们强调孩

子养成预习的习惯或作笔记的习惯时，就是在让他

们在做批注。可是，对于如何批注和在什么时机进

行批注等方法方面尚未作出明确指导——这个单

元除了在强化学生养成“不动笔墨不读书”的习惯

的同时，就在给予方法的引领，指导学生如何做有

效的批注。就像在提问单元，有些学生会为了提问

而提问，对一些无关紧要不值得讨论得问题进行提

问，他们也存在会为了批注而批注的现