2024春八年级语文下册 第3单元 11核舟记教案 新人教版.docx

2024春八年级语文下册第3单元11核舟记教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《核舟记》选自2024春八年级语文下册第3单元，文章以核舟为主题，通过对核舟的描述，展现了民间艺术的风采和我国传统文化的魅力。本文语言生动、形象，结构紧凑，层次分明，有助于学生了解我国民间工艺，提高语文素养。本教案针对新人教版教材，结合八年级学生的认知水平，通过课文学习，使学生领会作者对核舟工艺的赞叹，感受传统文化的独特魅力，并学会运用生动、具体的语言进行表达。同时，通过对比现代工艺与民间工艺，引导学生思考传统手工艺在现代社会的发展与传承。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《核舟记》中对核舟工艺的细致描绘，把握作者赞美民间艺术的情感。

-学习并运用课文中的生动、形象的语言表达，提升学生的语言表达能力。

-通过课文学习，认识我国民间工艺的价值，理解传统文化的重要性。

例如，课文中“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”一句，通过对人物形象的描绘，展现了核舟工艺的精湛，学生需理解这种表达方式并学会运用。

2.教学难点

-掌握文章的结构层次，理解由总到分、由表及里的叙述方法。

-体会课文中所蕴含的传统文化内涵，如舟子的寓意、人物的形象等。

-比较现代工艺与民间工艺的差异，思考传统手工艺在当代社会的传承与发展。

如课文中对核舟工艺的细节描写，学生需要理解这些细节如何体现出民间工艺的匠心独运，以及如何将这些文化内涵用自己的语言表达出来，这是教学的难点所在。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物核舟模型

-课程平台：校园网络教学平台、电子白板

-信息化资源：课文电子版、核舟工艺介绍视频、相关民间工艺图片集

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、课堂讨论、情景模拟

-辅助材料：课文注释、相关文学作品的节选、民间工艺介绍书籍

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示核舟图片，提出问题：“你们听说过核舟吗？它是什么样的艺术品？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

-邀请学生分享他们对民间工艺的了解，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文，对核舟的描述进行分析，讲解课文中的生动、形象的语言表达，如“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”等。

-结合课文注释，解释核舟工艺的相关文化内涵，如人物形象、舟子的寓意等。

-通过PPT演示，讲解文章的结构层次，强调由总到分、由表及里的叙述方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论核舟工艺的特点及其所体现的民间艺术价值。

-课堂提问：邀请各小组分享讨论成果，回答其他学生的疑问，加深对核舟工艺的理解。

-词语运用练习：请学生运用课文中学到的生动、形象的语言，描述一个自己喜欢的民间工艺。

4.创新教学互动环节（10分钟）

-情景模拟：让学生模拟成为课文中的民间艺人，介绍核舟的制作过程和艺术价值。

-对比分析：引导学生比较现代工艺与民间工艺的异同，思考传统手工艺在现代社会的发展与传承。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享他们对传统文化的认识，以及如何将这些文化传承下去。

-结合现实生活，让学生思考如何在自己的生活中弘扬传统文化，关注民间工艺的保护与传承。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调核舟工艺所展现的民间艺术魅力和传统文化的价值。

-布置作业：请学生选取一个自己喜欢的民间工艺，运用所学知识进行描述，并分析其艺术价值。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师需关注学生的课堂反应，适时调整教学节奏，确保教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，引导他们关注传统文化，提高语文素养。

六、知识点梳理

1.核舟的背景知识

-核舟的定义与历史

-核舟在民间工艺中的地位与价值

2.课文内容理解

-作者对核舟工艺的细致描绘

-课文中的人物形象和舟子的寓意

-文章的结构层次分析：总-分-总的叙述方法

3.语言表达技巧

-生动、形象的语言描写，如“中峨冠而多髯者为东坡”

-修辞手法的运用，如比喻、排比等

4.文化内涵解读

-核舟所体现的民间艺术特色

-核舟工艺与传统文化的关系

-传统手工艺在现代社会的发展与传承

5.对比分析

-现代工艺与民间工艺的异同

-传统手工艺的价值与困境

6.创新思维与核心素养

-关注传统文化，提高语文素养

-培养学生的审美情趣和鉴赏能力

-激发学生对民间工艺的热爱，增强民族自豪感

7.实践与应用

-运用课文中的生动、形象语言描述民间工艺

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