4.2运用顺序结构描述问题求解过程 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

4.2运用顺序结构描述问题求解过程教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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教材分析

《4.2运用顺序结构描述问题求解过程》为高中信息技术必修1的内容，本节课程旨在让学生理解并掌握运用顺序结构进行问题求解的过程。通过分析粤教版（2019）教材，课程将围绕顺序结构的定义、特点和应用展开，结合实际案例，让学生学会使用流程图、伪代码等方式描述问题求解过程。本节内容与课本紧密关联，旨在巩固学生对程序设计基础知识的理解，为后续学习循环结构、选择结构打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的计算机操作技能，理解了程序设计的基本概念，并对简单的算法有初步的认识。他们已经在前期学习中了解了程序的基本结构和语法，能够实现一些基础的程序代码编写。

2.学生对信息技术学科兴趣浓厚，具备一定的逻辑思维能力，善于通过实践操作来学习新知识。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作的。

3.在学习本章节过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对顺序结构的理解不够深入，难以将实际问题转化为顺序结构的程序设计；在描述问题求解过程时，可能会对流程图、伪代码的规范使用感到困惑；此外，如何将理论知识与实际应用有效结合也是他们需要克服的问题。

教学资源

-软件资源：计算机及安装有编程环境的软件（如Python、Scratch等）、流程图绘制工具（如Visio、MindManager等）。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、学生个人计算机或平板。

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、电子白板。

-信息化资源：电子教材、教学视频、在线编程练习平台、教学PPT。

-教学手段：讲授、案例展示、小组讨论、互动问答、上机实践、过程评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布关于顺序结构的概念和特点的预习资料，明确要求学生理解顺序结构的基本概念及其在问题求解中的应用。

-设计预习问题：围绕顺序结构的实际应用，设计问题，如“请举例说明顺序结构在生活中的应用”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对顺序结构有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解顺序结构的基本知识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过学习管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备。

-培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的顺序结构程序案例，引出本节课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解顺序结构的定义、特点，并通过实例演示流程图的绘制。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并绘制解决实际问题的流程图。

-解答疑问：对学生在讨论和实践过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极参与讨论，共同绘制流程图。

-提问与讨论：对流程图绘制中的疑问进行提问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解顺序结构的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和绘制流程图，加深对顺序结构的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解顺序结构的理论知识。

-通过实践活动，培养学生将理论知识应用于实际问题求解的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置设计一个顺序结构的程序作业，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐相关的编程教程和案例，供学有余力的学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，独立设计并完成顺序结构程序。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的编程学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对顺序结构的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提升学生的编程技能。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。

知识点梳理

1.顺序结构基本概念

-算法的结构

-顺序结构的特点