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1.4充分条件和必要条件教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4充分条件和必要条件教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：1.4充分条件和必要条件

2.教学年级和班级：高一（上学期）数学人教A版（2019）必修第一册

3.授课时间：第4周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

本教学设计将围绕充分条件和必要条件的概念进行，结合实际例题，引导学生通过观察、分析、归纳，理解充分条件和必要条件的定义及其应用。课程将采用问题驱动的教学方法，以课本例题为载体，让学生在探究中掌握相关知识点，提高逻辑推理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学抽象和数学建模的核心素养。通过充分条件和必要条件的探究，学生能够理解并运用逻辑推理分析问题，提高抽象思维能力，构建数学模型，从而解决实际数学问题。学生将能够：

1.理解充分条件和必要条件的定义，运用逻辑推理进行论证。

2.抽象出数学问题中的关键信息，建立逻辑关系，形成数学模型。

3.运用充分条件和必要条件分析、解决实际问题，提高数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解充分条件和必要条件的定义，并能准确识别。

-掌握充分条件和必要条件的逻辑关系，并能应用于推理和证明。

-运用充分必要条件解决实际问题，特别是涉及多步骤逻辑推理的问题。

举例：通过分析“一个整数是3的倍数，则这个整数能被3整除”的例子，强调充分条件的理解，即“能被3整除”是“是3的倍数”的必要条件，而反之则不成立。

2.教学难点

-区分充分条件和必要条件的逻辑结构，理解它们在证明和问题解决中的作用。

-在复杂问题中识别和应用充分必要条件，特别是当条件之间存在相互依赖时。

-理解充分条件与必要条件的转化，如在某些条件下，一个条件的充分性可能转化为必要性。

举例：解释“一个人如果通过了考试，那么他一定学习了”的语句中，“通过考试”是“学习了”的充分条件，而“只有学习了，才能通过考试”则强调“学习了”是“通过考试”的必要条件。难点在于理解这种逻辑关系在不同语境下的应用和转化。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：用于讲解充分条件和必要条件的定义、性质和逻辑关系。

-案例分析法：结合具体例题，引导学生分析、讨论，加深对知识点的理解。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论问题，促进互动交流，共同解决难点。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，分析实际生活中的充分条件和必要条件问题，提高应用能力。

-数学游戏：设计相关逻辑推理游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示定义、例题和逻辑关系图，便于学生直观理解。

-利用实物和教具进行案例分析，提高学生的参与度和兴趣。

-通过网络资源，拓展学生视野，了解充分条件和必要条件在实际问题中的应用。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.复习提问：请同学们回顾一下我们之前学习的逻辑推理知识，谁能来说说什么是命题？命题有哪些基本形式？

2.导入新课：通过复习，我们发现逻辑推理在生活中无处不在。今天，我们将学习一个新的概念——充分条件和必要条件，它将帮助我们更好地理解和运用逻辑推理。

二、新课讲解（20分钟）

1.讲解充分条件定义：首先，我们来了解一下充分条件的定义。充分条件是指，如果A发生，那么B一定会发生。用数学符号表示就是A→B。在这里，A是B的充分条件。

举例：如果今天下雨，那么路面湿滑。在这个例子中，“今天下雨”是“路面湿滑”的充分条件。

2.讲解必要条件定义：接着，我们来看必要条件的定义。必要条件是指，如果B发生，那么A一定发生。用数学符号表示就是B→A。在这里，A是B的必要条件。

举例：只有认真学习，才能取得好成绩。在这个例子中，“认真学习”是“取得好成绩”的必要条件。

3.讲解充分必要条件的区别与联系：充分条件和必要条件有时候是相互独立的，有时候则是相互依存的。我们需要学会区分它们。

举例：一个人如果年龄大于18岁，那么他就是成年人。这里，“年龄大于18岁”是“是成年人”的充分条件。而“只有成年人，年龄才大于18岁”则说明“是成年人”是“年龄大于18岁”的必要条件。

三、课堂互动（15分钟）

1.让学生举例说明生活中的充分条件和必要条件，并请其他同学判断其正确性。

2.分组讨论：请同学们分组讨论以下问题，并给出答案。

a.如果一个整数是偶数，那么这个整数一定能被2整除。这里，“是偶数”是“能