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7.2《归园田居(其一)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《归园田居(其一)》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇重要课文,属于古典诗词欣赏模块。这篇课文是陶渊明描绘田园生活、表达归隐思想的名作,语言朴实自然,意境宁静深远。通过本课学习,学生不仅能感受到古人对自然和谐与生活简朴的追求,还能提升文学素养,理解传统文化中的归隐情怀,同时锻炼对古典诗词的品鉴和解读能力,与语文课程标准中强调的“鉴赏文学作品,体会作者情感”相契合。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已掌握了古典诗词的基本知识,理解了诗词的韵律、意象等基本元素,能够初步分析和欣赏诗词作品。
2.学生在之前的学习中对陶渊明的生平及诗歌有一定的了解,对田园诗有一定的兴趣,具备一定的文学鉴赏能力。他们喜欢通过讨论、分享的方式学习,有较强的合作学习能力,但在深层次的情感体验和主旨理解上可能存在差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对诗词中深层次的归隐思想难以理解,对古文词汇和句式的理解存在障碍,以及如何将诗词中的意境与现实生活联系起来,形成深刻的情感体验。此外,对于如何运用批判性思维分析文学作品,学生也可能感到挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生人手一本统编版高中语文必修上册教材,包含《归园田居(其一)》课文。
2.辅助材料:准备陶渊明生平简介、田园风光图片、古诗词鉴赏方法图表,以及与田园诗相关的视频资料,帮助学生直观感受课文意境。
3.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行合作学习;设置多媒体展示区,方便展示辅助教学材料。
(注:由于本节课为语文诗歌鉴赏,故不涉及实验器材准备。)
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们,我们之前学习了很多描绘自然风光和表达诗人情感的古典诗词。今天,我们要走进陶渊明笔下的田园生活,感受他那独特的归隐情怀。让我们一起来学习《归园田居(其一)》。
2.请大家简要介绍一下陶渊明,以及他的诗歌创作特点。
二、整体感知
1.学生自读课文,理解诗意。
2.教师提问,检查学生对诗意的理解。
a.诗歌描绘了哪些自然景物?
b.诗人表达了怎样的情感?
三、课文精读
1.请同学们细读诗歌,品味精彩词句。
a.“误落尘网中,一去三十年。”这句话表达了诗人怎样的心情?
b.“开荒南野际,守拙归园田。”这里的“守拙”有什么寓意?
c.“方宅十余亩,草屋八九间。”这句话描绘了怎样的田园生活?
2.小组讨论:结合诗句,分析陶渊明归隐田园的原因。
四、主旨探究
1.教师引导学生思考:陶渊明在诗中表达了怎样的归隐思想?
2.学生分享自己的观点,教师点评并总结。
五、拓展延伸
1.同学们,你们认为陶渊明的归隐思想在现代社会是否具有现实意义?
2.请结合实际,谈谈你对陶渊明归隐思想的看法。
第二课时
一、复习导入
1.复习上节课的内容,回顾陶渊明的归隐思想。
2.今天我们继续深入学习《归园田居(其一)》,探讨诗歌的艺术特色。
二、课文精读
1.学生细读诗歌,分析以下问题:
a.诗歌的韵律特点是什么?
b.诗歌中的意象是如何营造意境的?
c.诗歌的语言风格有何特点?
2.小组讨论:如何运用我们学过的古诗词鉴赏方法来欣赏这首诗?
三、主旨深化
1.教师引导学生思考:陶渊明是如何通过描绘田园生活,表达自己的归隐思想的?
2.学生分享自己的观点,教师点评并总结。
四、写作技巧探究
1.学生分析以下问题:
a.诗歌中运用了哪些写作技巧?
b.这些写作技巧如何使诗歌的表达效果更加生动、形象?
2.教师点评,总结写作技巧。
五、课堂小结
1.同学们,通过这节课的学习,我们深入了解了陶渊明的归隐思想,以及他在诗歌中表达这一思想的艺术手法。
2.希望大家能够将所学运用到今后的诗词鉴赏中,提升自己的文学素养。
六、作业布置
1.深入阅读《归园田居(其一)》,理解诗歌意境。
2.选择一首自己喜欢的田园诗,分析其艺术特色,下节课与同学分享。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-陶渊明《归园田居》五首(全)
-陶渊明《桃花源记》
-辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
-王维《山居秋暝》
-孟浩然《过故人庄》
2.课后自主学习和探究:
-深入阅读陶渊明的其他诗作,比较分析其不同时期的诗歌创作特点。
-选择一首田园诗,运用本节课所学的鉴赏方法,撰写一篇鉴赏短文。
-探究古代文人的归隐思想,了解其形成的社会背景和历史原因。
-比较陶渊明的归隐思想与其他诗人(如王维、孟浩然等)的异同。
-通过对田园诗的深入学习,思考田园生活与现代社会生活的联系与差异,以及田园诗对当代人的启示。
同学们,通过对这
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