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人教部编版道德与法治四年级下册

《我们的衣食之源》第二课时《美好生活的保证》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第7课《我们的衣食

之源》第2课时《美好生活的保证》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学

目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本

课作具体阐述。

一、说教材分析

《我们的衣食之源》是第三单元美好生活哪里来的第一课，本课的编写依

据是《品德与社会课程标准》中主题五我们的国家第6条初步了解我国的工

农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动

与智慧，尊重他们的劳动。

本课以人们目常生活中的衣食作为切入点，设置了两个部分的教学内容。第

一部分白白的大米哪里来，旨在让学生了解大米的由来;从大米的生产过程中

了解大米的来之不易，体会农业劳动者的产勤付出。同时教育学生尊重从事农业

生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。

第二部分美好生活的保证，主要围绕着农业生产的不同种类展开，通过介

绍四种不同的农业生产方式，让学生进一步体会农业生产与人们生活的密切关

系，懂得农业是我们的衣食之源。

农业是国民经济的基础，是人们的衣食之源、生存之本。因此，教材首先以

学生熟悉的大米为切入点，引导学生了解大米的生产过程。其次介绍了几种不同

的农业类型，加强学生对农业生产的认识，引导学生感受农业与人们生活息息相

关，懂得尊重农业生产者。从而增进学生对我国国情的了解，获得社会性发展。

二、说学情分析

我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。但当前，绝大部分四

年级的学生，都掘离农事劳作，对农业生产缺乏了解。尤其在城市，小学生五谷

不分、蔬菜不识的现象普遍存在，别说了解农作物的种植和生产过程。即使生活

在农村地区的学生，大多也不了解农业生产的种类及其领域。不少学生对农业在

社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。

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因此，教师在设计本课教学活动时要根据当前学生对农业生产了解的现状，

结合当地实际情况，充分利用各类资源，对教材内容进行整合，引导学生利用看、

听、问、摸等方式了解、认识农业。教师可让学生选取当地的农产品或日常生活

中用到的农产品及原材料进行探究活动，拉近学生与农业生产的距离，了解农业

与生活的密切关系，从而加深对农业重要性的认识。

三、说教学目标

1.了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

四、说教学重难点

重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

难点：了解农业生产的主要种类。

五、说教法学法

1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

2.学法：自主学习探究、亲身实践法

六、说教学过程

第一个环节：激趣导入

1.出示图片（一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。）

2.学生观察：他们吃了些什么？

3.学生思考：这些食物都是怎么来的？

4.师：这些食物都是通过农业生产的，我们的生活离不开农业。我们国家是

一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业等。农业生

产与人们