（最新）24年秋统编六年级语文上册语文园地一教学设计【精品】.docx

语文园地一

教学目标：

1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由阅读内容想开去的方法。

2.体会排比句的表达效果。

3.认识分号，并能说出分号的用法。

4.初步了解地名和人名拼音的拼写规则。

5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。

教学重难点：

1.结合本单元学习经验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）

2.体会排比句的表达效果。（难点）

教学准备：

1.观察路牌，拍下印象最深的路牌。

2.多媒体课件。

教学课时：

2课时。

课题：语文园地第1课时总序第6个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：

课时目标：

1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由阅读内容想开去的方法。

2.体会排比句的表达效果。

3.认识分号，并能说出分号的用法。

板块一谈话导入

师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是冰冰老师。通过这一单元的学习，我们走进了辽阔的草原，领略了一碧千里的草原风光；观赏了城内外丁香的美丽姿态，体会了作者对人生的思考；探访了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的美景；还欣赏了四季更迭花开花谢的景象。行走在字里行间，我们感受到作者丰富大胆的想象，体会到语言的魅力。（相机出示图片）这节课，让我们走进《语文园地》，继续学习怎样阅读课文，继续积累有趣的语文知识。（板书课题）

板块二交流平台

1.自由读“交流平台”

师：请同学们自由读“交流平台”，用横线勾画出你认为重要的语句。（生反馈）

2.回顾课文，体会方法

（1）链接《草原》例句

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（主客相聚）

太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）

师：首先来看《草原》中主客相聚与惜别的内容，谁来读一读并说说自己的感受。（生读句子）

生：我从“主客相聚”和“主客惜别”的场景想到佳节团聚后与亲人依依惜别的画面。

方法一：联系自己的生活经验想开去

场景

《草原》

主客相聚

主客惜别

生活经历

佳节团聚

依依惜别

方法

联系自己的生活经验想开去

作用

与作者产生共鸣，加深对课文思想感情的理解

（2）链接《丁香结》例句

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

师：读一读《丁香结》中的语句，说说你又想到了什么。（生读句子）

生：我从丁香结引发的作者对人生的思考，想到了其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊。

方法二：联系课文内容想开去

植物

象征

丁香结

生活中的愁思

作者对人生的思考

梅花

坚韧不拔

更多人对人生的思考

兰花

恣意潇洒

竹子

不屈不挠

菊花

与世无争

方法

联系课文内容想开去

作用

深化对课文内容的理解，领悟人生道理

（3）链接《古诗词三首》

师：在阅读古诗词时，我们也可以采用“想开去”的方法。学习古诗词时，你是如何“想开去”的？

生：由诗词中的文字想象画面，就是联系生活经验想开去。

诗题

场景

方法

《六月二十七日望湖楼醉书》

狂风大作、暴雨倾盆

由生活经验想开去

《西江月·夜行黄沙道中》

凉风习习、繁星闪烁

《宿建德江》

夜间行船、日暮观景

联系写作背景想开去

方法三：联系写作背景想开去

师：学习古诗词时，我们不仅可以由生活经验想开去，与诗人产生共鸣，还可以联系诗人的写作背景想开去，从而深化情感，加深对诗文情感的理解。

师：通过对本单元课文的学习，我们知道了“从所读内容想开去”可以从以下角度展开：联系生活经验想开去，联系课文内容想开去，联系写作背景想开去。这是非常有效的读书方法，希望同学们在接下来的阅读中可以运用。

板块三词句段运用

一、学习排比句

1.朗读例句

师：现在，请同学们自由读例句，边读边想：这三句话有什么相同点？（生自由读例句）

☆我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

☆漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

☆花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

2.师生互动交流

师：请同学们看看老师标红的部分，说说你们有什么发现。

生：我发现三个句子中都有三个句式相同、结构相似的短句。

师：像这样由三个或三个以上结构相似、字数基本相同且意义相关的句子组合在一起，就叫作“排比句”。

师：句子中使用排比的修辞手法有什么好处？

生1：句子中使用排比的修辞手法的好处是：句子读起来朗朗上口，富有节奏感。

生2：排比句可以充分突出事物的特点，表达强烈的情感。

师：请同学分别说说三个例句这样写的好处。

生1：第一个例句突出了人们如何用花来表达真挚、美好的情感。

生2：第二