《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读 统编版高中语文必修上册.pdf

比较阅读之

《登泰山记》《下

学习目标

语言建构与应用：涵咏文辞，感受文本情、景、理交融

的艺术特点。

思维发展与提升：诵读品味，体会作者的情感变化过程

审美鉴赏与创造：品味失意文人从山水中获得的智彗

激发同学们对自然和生活的热爱之情。

课前研学

预习作业

1.熟读课文，能准确流畅背诵；自学课下注释，初步完成单元相关练习。

尽量借助搜索工具或其他途径获取与课文有关的作者、时代和文体信息。

2阅读指导

吟诵并注意诗词的用韵以及随之产生的情感的起伏变化，关注景|

的交融、主客问答、游记散文的写法。在同类诗作中比较异同

O

知人论世

写作背景

1.查阅《赤壁赋》《登泰山记》的写作背景

2.了解作者的人生经历，理解文中人生感悟。

《赤壁赋》写于苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州期间。元丰五年(

1082年),苏轼曾于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两

篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《前赤壁赋》,第二篇为《后

赤壁赋》。

《登泰山记》写于姚鼐参加编纂的《四库全书》完成后，以养亲为名

辞官，途经泰安，与好友在腊月二十八同上泰山，登山观日后，写下

了这篇游记。现在一般认为他辞官的原因有二：一是“其学术观点与四

背景对比库馆内尊崇汉学之士特别是戴震的学术观点不合”;也有学者认为这只

是直接原因，主要原因是厌恶封建官场的腐朽险恶和坚持自己的个性

独立而“不堪世用”。

最美遇见促华章

在人生无望的时候，他们的出路在哪里?

正如人生无望之时，朱自清来到荷塘，史铁生来

到地坛，而苏轼来到了赤壁，姚鼐来到了泰山

最美的遇见成就了两篇锦绣华章。

两篇锦绣华章里有怎样的风光，竟能治愈干古的悲伤?

请同学们分别找出《赤壁赋》与《登泰山记》中描写“水月”与“风雪”

的句子，并尝试进行归纳情感，

在《赤壁赋》里，描写水月的句子，我们可以找到如第一段里面的“清

风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”、“白露横

江，水光接天”这样的句子，此时，皓月当空，碧波万顷，恍如人间仙

对比分析境，苏轼和友人是何等的愉悦!

归纳：

在第三段里，我们可以找到如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也…而今安在

哉”、“寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟”、“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。作者

由眼前的江水、明月想到曹操这个而今安在哉的历史人物，发出人生渺小、

短促之悲。

在第四段里，我们还可以找到“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫

消长也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，

则物与我皆无尽也，而又何羡乎!”苏轼借水的流逝、月的盈缺来说明个人生

的变化无常，但从另一方面讲，水永远在流，月永远都在，人类也代代相承

,又是永恒的。且大自然拥有无尽宝藏，我们可以共同享有。表达了苏轼对

生命的肯定和对生活的热爱。想到这里，苏轼也就变得豁然旷达了。

归纳：

作者由开始自然之水月的暂时的愉悦到回顾历史、感慨生

命短暂的悲伤，最后升华到超然物外的旷达。作者在对话

自然当中，实现了精神的突围，达到了豁达成熟。

《登泰山记》

自然之风雪：“自京师乘风雪……至于泰安”、“苍山负雪，明烛天南”、“大

风扬积雪击面”、“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹”、“至日观数里内无树，而雪

与人膝齐”。

泰山雄奇壮丽之喜悦。人生之风雪：乘雪赴山、风雪击面、寒天厚雪

。不惧风雪勇敢攀登之洒脱。哲理之风雪：苍山因负雪而奇绝，人生

对比分析因乘雪而精彩。不断攀登以历绝美的心灵安放。