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第二单元夏商周时期:
奴隶制王朝的更替和向封建社会过渡;1.了解战国七雄、兼并战争、商鞅变法等,感知战国时期我国历史发展的总趋势。(唯物史观,历史解释)
2.识读《战国形势图》,获取有效历史信息。通过材料研读,学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维。(历史解释,时空观念,史料实证)
3.改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧,了解这一工程,培养爱国情怀和国家认同感。(历史解释,家国情怀) ;周朝建立
公元前1046年
;观看视频,尝试找出战国时期的显著特点;当时的政治局面是怎样的?
出现了什么样的重大变革?;一、时局之变——战国七雄;;;战国七雄形势图;;材料一:春秋时期,大的诸侯国兵力也不过六、七万人。而在战国时期,随着战争的规模越来越大,军队人数成倍增加,如秦、楚两国兵力都达百万,齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。——《相关史事》
材料二:(长平之战)前261年秦攻赵。秦反间计成功易帅赵括,秦诱敌深入合围赵军。被困46天后,赵括突围时被射杀,赵军投降。秦坑杀降军40万。
材料三:争城以杀,杀人盈城。争地以战,杀人盈野。——孟子
;问题思考:
设想一下,当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的感受?他们最渴望的是什么?;铁农具和牛耕的使用进一步推广;二、政治之变——商鞅变法;赵;河山以东强国六……周室衰,诸侯力政,争相并。秦僻在雍州,不与中国诸侯之会盟,夷狄遏之(被当作野兽对待)。——《史记·秦本纪》;公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法。;“治世不一道,便国不法古”
“一言为重百金轻”;;;;秦孝公死后,太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”,结果商鞅被处死。——《史记》;三、经济之变
造福千秋的都江堰;春秋时期由于铁器的逐渐普遍使用,人们征服自然能力的提高。春秋末开始出现大型水利工程,至战国出现兴建大型水利工程的高潮。
???—《中华文明史》;都江堰;鱼嘴:将泯江水分成内江和外江。内江用于灌溉,外江用于排洪。;作用:
①综合性的水利枢纽,发挥防洪、灌溉、水运等作用
②使成都平原被称为“天府之国”
③至今仍在使用。;兴修水利;1.春秋初期,诸侯国中只有姬姓的鲁、蔡、卫、晋、郑、燕等诸侯国被称为“诸夏”。到战国时期,曾被看作蛮夷的秦、楚、越等地处边远或外姓的诸侯国也被称为“诸夏”。这一变化说明()
A.国家逐渐走向统一 B.民族认同观念发展
C.各国地位趋于平等 D.周王的威信被削弱;2.战国时期,铁农具和牛耕促进社会生产力的迅速发展,导致阶级关系出现新变化。为适应社会政治经济的变化,各诸侯国统治者实行变法改革,以求富国强兵。对此理解正确的是()
A.经济发展推动社会变革 B.诸侯争霸趋于全国统一
C.工具革新促进农业发展 D.百家争鸣实现思想解放;3.有学者认为:商鞅变法有两个核心抓手,一手抓军事,能打胜仗,另一手抓种粮,发展农业生产,把一切社会资源都驱使到促进农耕和有利于战争的方面。他意在说明商鞅变法()
A.实施的背景 B.遇到的阻力
C.成功的原因 D.深远的影响;4.公元前256年,蜀郡郡守李冰主持,在成都附近的岷江上修建了都江堰。工程建成后,保证了大约300万亩良田的灌溉,使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。这有利于()
A.齐桓公成为霸主 B.商鞅推行新法
C.秦完成统一大业 D.夏朝巩固统治
;1.完成《练习册》该课时相应的练习
2.实践性作业:搜集战国时期的人物故事,同学之间相互交流。;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行
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