Unit 5 Into the wild Writing 教学设计--2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5IntothewildWriting教学设计--2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit5Intothewild的Writing部分，旨在让学生通过阅读教材中的相关文章，学习并掌握描述户外探险经历的写作技巧，包括文章结构、语法运用以及词汇选择。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的英语写作知识有紧密联系，如文章结构、语法和词汇运用等。此外，本单元的话题与学生的生活实际相关，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地运用所学知识进行实际写作。教材章节为外研版（2019）必修第一册第五单元。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将提升描述户外探险经历的英语表达能力，增强对户外探险文化的理解，培养批判性和创造性思维，以及自主学习英语的能力。具体而言，学生将能够运用所学词汇和语法结构撰写有条理的英文文章，理解户外探险活动在不同文化背景下的意义，通过分析范文发展逻辑思维和创造性思维，同时通过课堂活动和自主学习提高解决问题的能力和学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够使用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态进行交流；具备一定的词汇量，能够描述日常生活中的活动和个人经历。

2.高中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对于户外探险主题的文章和写作活动通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的自学能力和批判性思维，喜欢通过互动和合作来完成任务。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何组织文章结构，使文章条理清晰；如何运用恰当的词汇和语法表达复杂的经历和感受；以及如何避免中式英语，提高文章的流畅性和地道性。此外，对于一些基础较弱的学生来说，可能会在词汇选择和语法准确性上遇到障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法介绍写作技巧和文章结构，讨论法引导学生分享个人户外探险经历，以及同伴评价法让学生相互评价和修改作文，以提高写作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示范文和户外探险图片，激发学生兴趣；使用教学软件进行在线写作练习和互评，提高学生的参与度和写作反馈的即时性；运用电子白板进行实时修改和讲解，增强互动性和直观性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张引人入胜的户外探险照片，询问学生是否有过类似的经历，引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要复习学生在初中阶段学过的英文写作基本技巧，如文章的开头、结尾和主体段落的结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍描述户外探险经历的写作技巧，包括如何选取合适的词汇、如何使用不同的时态描述动作，以及如何组织文章结构。

-举例说明：通过展示一篇范文，分析作者是如何运用这些技巧的，让学生对所学知识有具体直观的认识。

-互动探究：将学生分组，让每组讨论范文中的一个段落，分析其写作技巧，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：给学生发放一张户外探险活动的图片，要求学生根据图片撰写一个简短的段落，描述图片中的场景和活动。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，提供必要的帮助和建议。

4.同伴评价（约10分钟）

-学生活动：学生相互交换写作作品，进行同伴评价，提出改进意见。

-教师指导：教师总结同伴评价中的共性问题，给出修改建议，并强调写作中的重要技巧。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧在实际应用中的重要性。

-反思：学生反思自己在写作过程中的表现，思考如何将所学知识应用到未来的写作实践中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，撰写一篇完整的关于户外探险经历的作文，下节课进行分享和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《国家地理》杂志中关于户外探险的专栏文章，这些文章通常包含丰富的词汇和生动的描述，能够帮助学生提高阅读理解能力，并学习如何用地道的英语描述自然景观和探险经历。

-提供一些经典的户外探险书籍摘要，如《荒野生存》（IntotheWild）和《远山淡影》（TheDistantLandofMyFather），让学生在课后阅读，了解不同的户外探险文化和背景。

-分享一些优秀的同龄人写作样本，这些样本可以是学生作文比赛中的获奖作品，让学生通过阅读同龄人的作品，获取灵感和写作技巧。

2.鼓