数学人教版八年级上册拼图与因式分解.pdfVIP

拼图与因式分解

连云港市新海实验中学殷呈琪

一、教材分析：

本实验是为人教版《义务教育教科书数学》八年级下册数学活

动《拼图与因式分解》而设计的。

二、学情分析：

《拼图与因式分解》主要是为了让学生更深入地理解乘法公式与

因式分解之间的关系，这部分是教学中的难点，学生难以真正理解，

容易混淆，而且错误率极高。

三、实验目的：

通过拼图活动，探索拼图与整式乘法、因式分解之间的内在联系，

经历操作、观察、思考、交流等活动过程，体会数形结合的思想方法，

发展几何直观。

四、实验准备：

4人一组，剪刀，A型纸片（边长为a的正方形），B型纸片（边

长为b的正方形），C型纸片（长为a、宽为b的长方形）若干张。

五、实验内容和步骤：

温故知新：

同学们，我们之前学习了整式乘法和因式分解，你知道它们之间有什

么关系吗？

活动一：

请你利用1张A型纸片、1张B型纸片、2张C型纸片，拼成一个正

方形。并且用不同的方法表示该正方形的面积，你能获得完全平方公

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式：a+2ab+b=(a+b)吗？请大家以小组为单位一起动手试试看。

生可能会展示不同的拼图方法，师进行总结：

我们不难发现，两位同学的拼图方法虽然不一样，但是我们最终得到

的都是一个边长为a+b的正方形，所以我们表示面积的方法是一样的，

也可以得到这个完全平方公式。

【设计意图】让学生借助拼接拼图的方式，经历因式分解方法的产生

过程，真正明白因式分解的算理。活动一，鉴于学生在小学已经接触

过类似活动，拼图起点低，能激活学生已有的认知经验，帮助学生理

解“和的完全平方公式”。

活动二：分别选取A型纸片1张、B型纸片4张、C型纸片4张，拼

成一个正方形。用不同的方法表示拼得的正方形的面积，你能得到怎

样的一个等式？

生板演拼图过程，得到一个正方形，用两种不同的方法表示同一个图

形的面积，从而得到相应的等式。

【设计意图】借助拼图的共识，能找到相应的长方形，以此实现操作

验证的本质初衷，深化对因式分解算理的再认识和数形结合的数学思

想的感悟。

活动三：刚刚的两个问题老师都给出了A型、B型、C型纸片具体的

张数，现在老师为难你们一下，不告诉你们具体的A型、B型、C型

纸片相应的张数，你能尝试利用这三种类型的纸片拼成一个面积为

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2a+5ab+3b的长方形吗？

生通过讨论交流发现：a2的系数就是所需的A型纸片的张数，ab的

系数就是所需的B型纸片的张数，b2的系数就是所需的C型纸片的

张数。

【设计意图】引导学生进行思考：当A型、B型、C型纸片相应的张

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数不知道的时候，要想拼成一个面积为2a+5ab+3b的长方形，我们

需要A型、B型、C型纸片相应的张数各是多少？学生通过讨论交流

自己能够探索出多项式各项的系数与相应类型纸片之间的关系。

活动四：分别选取A型纸片1张、B型纸片3张、C型纸片若干张，

拼成一个长方形.用不同的方法表示拼得的长方形的面积，你能得到

怎样的一个等式？

【设计意图】活动五的设计是为了拓宽学生的思考空间，培养学生的

发散性思维，实现学生的知识、经验、能力多方面发展。在活动过程

中，注意让学生自己确定拼图的方向，学生自己提出问题又解决问题，

为课堂的意外生成提供契机。

活动五：

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思考：你能拼一个面积为a+4ab+b的长方形吗？

如果不能，是否可以添加（或减少）纸片数量，使之拼成一个长方形？

(添加或减少的纸片越少越好)

师总结：并不是所有的二次三项式都可以用拼图进行因式分解，它跟

纸片的数量（即二次三项式的系数）有关。

【设计意图】活动五的设计是为了让学生通过自己动手操作，从而感

受到并不是所有的二次三项式都可以