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学前儿童社会教育活动指导

第一章学前儿童社会性发展概述

第一节社会性及其对学前儿童发展的意义

一、社会性及其内容

1.社会性：是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会

角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

2.内容

二、社会性对学前儿童发展的意义

1.社会性是学前儿童社会性情感及社会交往的需要

2.社会性影响学前儿童身体、心智的发展

3.社会性认知的需要

第二节学前儿童社会性发展的特点

一、自我意识：主体对自身的意识。

包括：自我评价、自我体验、自我控制

二、情绪情感

1.情感中社会性交往的成分不断增加

2.引起情绪反应的社会性动因不断增加

3.表情日渐社会化

三、个性：具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

幼儿期兴趣的发展特点

四、社会行为

五、学前儿童道德的发展

第二节影响儿童社会性发展的因素

一、环境

1.自然环境

2.社会环境

（1）家庭环境

（2）幼儿园环境

幼儿园物质环境的影响

幼儿园精神环境的影响

同伴交往对儿童社会化的影响：

第一、满足儿童的社会性需要。

第二、同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为。

第三、同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。

（3）大众传媒

二、儿童自身的因素

1．儿童气质对社会化的影响

2.儿童的认知水平对社会化的影响

3.儿童参与的积极性对社会化的影响

三、幼儿园教育

第二章学前儿童社会教育的目标和内容

第一节学前儿童社会教育的目标

一、学前儿童社会教育目标的含义

1.能主动的参与各项活动，有自信心；

2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

二、确保实现社会教育目标应注意的问题

1.教师应有明确的目标意识

2.教师应合理的分解目标

第二节学前儿童社会教育的内容

一、社会行为

1.帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力

2.引导幼儿遵守规则

二、社会情感

三、社会认知

四、个性

五、理解社会教育内容应注意的问题

1.应考虑对幼儿的整体影响

2.应逐步深化、丰富

第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法

第一节学前儿童社会教育活动指导的原则

一、目标原则

二、活动性原则

1.要为儿童创设活动的空间

2.要给儿童提供自主活动的机会和时间

3.激发儿童活动动机，提高儿童活动水平

三、实践性原则

1.帮助并教给儿童具体的行为方式

2.组织儿童参加多种实践活动

3.教育儿童自己的问题自己解决

4.教师要以身作则

四、强化原则

1.教师要采取明确、适宜的强化方式

2.强化应激发儿童的内在动机

3.强化的及时性

五、一致性原则

1.教师要保持教育态度的一致性

2.统一幼儿园、托教机构内部多方面的教育力量

3.统一社会各方面的教育影响

第二节学前儿童社会教育活动指导的方法

一、一般方法

1.讲解法

2.谈话法

3.讨论法

4.观察、演示法

5.参观法

6.行为练习法

7.强化评价法

二、特殊方法

（一）榜样示范法

（二）角色扮演法：是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生

活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需