五上-5-搭石优质课件.pptx

;你获得了哪些信息？;;同学们平常阅读时有没有关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？;同学们，阅读是一种本领。《义务教育语文课程标准》要求我们在小学阶段默读的速度要达到每分钟不少于300字。怎样做到既读懂，又读得快，还能读得多呢？;1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。;学习用较快的速度默读，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。记下所用的时间。

你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？;搭石是（）。

搭石的作用是（）。

搭石构成了家乡的（）。

课文围绕“搭石”，主要写了人们（）搭石、（）搭石的情景。

搭石不仅联结着故乡的（），也联结着乡亲们（）。;请不同阅读时长的同学汇报完成题目的情况，分享阅读收获。;初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章内容，还对提高阅读速度进行了初次的尝试。和同学交流一下阅读时的问题，如果你有提高速度的办法和大家分享一下。;同学们阅读过程中有没有类似的体验？有没有出现注意力不集中或者回读的现象？说说你的感受。;快速阅读课文第3自然段，记录阅读时间，完成阅读任务。;请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理解的字词时你是怎样做的。;用较快的速度默读课文，自学生字词。;迅速找出下列每组词语中不同类的一个词。;圈出不懂的词语，联系上下文理解。;清波漾漾：清色的水波在荡漾。

人影绰绰：形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。

理所当然：从道理上说应当这样。本课指年轻人背老人过搭石是应当做的事。;汛访鞋挽隔

懒??稳衡协;1.围绕问题，默读课文。

（1）思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？

（2）集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边写下批注。

2.作业：做好阅读批注，准备下节课交流。;第2课时;说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些画面给你留下了深刻的印象，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。;;乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的画面都让我印象深刻。;;每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。;想象画面，你是怎样理解“协调有序”的？;这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美。;再读这段话，结合“清波漾漾”“人影绰绰”，想象画面。;互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。;这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？朗读课文，读出这种感情。;走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示写一写。;遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。;看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。;看着这一幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹？画出文中相关的句子。;齐读课文最后一个自然段。想一想：这一自然段在文中起什么作用？;回顾全文，课文围绕“搭石”写了哪些内容？是怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？;;作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石”这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。;搭石