第三单元《课外古诗词诵读》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第三单元《课外古诗词诵读》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元《课外古诗词诵读》训练提升》

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以统编版语文七年级上册《第三单元《课外古诗词诵读》》为教学内容，通过对古诗词的深入解读和诵读训练，提升学生对古诗词的理解和欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。课程将选取课本中的经典诗词进行详细解析，结合学生的年龄特点和认知水平，设计相关的课堂活动和练习，确保教学内容与教学实际紧密结合。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过深入分析古诗词的艺术特色和文化内涵，学生将增强对语言文字的敏感度，提高对诗歌节奏、韵律的感知能力，培养良好的文学品味。同时，通过诵读训练，学生将提升自己的表达能力和情感传递技巧，促进对古诗词的深度理解和情感共鸣，进一步发展学生的语文核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如韵律、节奏、对仗等，并能够理解一些简单诗词的内容和情感。他们在小学阶段已经接触过一些古诗词，具备初步的阅读和欣赏能力。

2.学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对传统文化感兴趣，喜欢探究诗词背后的故事和文化内涵；而部分学生可能对古文感到畏难，兴趣相对较低。学生在学习能力上存在差异，一些学生具有较强的理解力和表达能力，而一些学生可能在这些方面相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词中一些生僻字的识别和理解；对古诗词深层情感和意境的把握；以及如何有效地通过诵读表达诗词的情感和美感。此外，如何激发和保持学生对古诗词的兴趣，也是教学中需要关注的问题。

四、教学方法与策略

本课程采用讲授与互动相结合的教学方法。1.通过启发式讲授，引导学生理解古诗词的背景、意境和艺术特色，激发学生的思考与兴趣。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享对诗词的感悟和理解，促进知识的内化。2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，增强对诗词情感的理解。结合诗词内容开展诵读比赛，提高学生的参与度和表达能力。3.利用多媒体教学资源，如诗词配乐、动画视频等，帮助学生形象地感受古诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力。通过以上教学策略，实现学生主动学习，提高课堂教学效果。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

同学们，我们在前面的学习中已经接触了一些古诗词，感受到了古人的智慧和才情。今天我们将继续学习第三单元《课外古诗词诵读》，通过诵读训练提升我们的语文素养。请大家翻开课本，我们一起来探究这些经典诗词的魅力。

二、诗词背景介绍（10分钟）

1.首先，我们来看第一首诗《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了诗人在夜晚思念家乡的情景。请大家齐读这首诗，感受诗人的情感。

2.接下来，我们学习第二首诗《秋浦歌》。这首诗同样出自李白之手，描绘了秋天的景色和诗人的感慨。请大家朗读这首诗，注意体会诗中的意境。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.小组讨论：请同学们分成小组，针对《静夜思》和《秋浦歌》这两首诗，讨论以下问题：

a.诗中描绘了哪些景象？这些景象有什么特点？

b.诗人的情感是如何表现的？你能感受到诗人的思念和感慨吗？

2.分组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，做好笔记。

四、全文侧重点讲解（15分钟）

1.《静夜思》这首诗，侧重表现了诗人在夜晚思念家乡的情感。诗中的“床前明月光，疑是地上霜”等句子，运用了丰富的想象力和形象的语言，把读者带入了一个寂静的夜晚。

2.《秋浦歌》这首诗，侧重描绘了秋天的景色和诗人的感慨。诗中的“白发三千丈，缘愁似个长”等句子，运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对人生无常的感慨。

五、诵读训练（10分钟）

1.请同学们分别朗读《静夜思》和《秋浦歌》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师示范：老师将为大家示范如何有感情地朗读这两首诗，请大家认真观察和模仿。

六、课堂小结（5分钟）

第二课时

一、复习导入（5分钟）

上节课我们学习了《静夜思》和《秋浦歌》，今天我们将继续学习第三单元的其他古诗词。请大家回顾一下，上节课我们是如何分析这两首诗的？

二、新课内容探究（25分钟）

1.请同学们自主阅读《登鹳雀楼》和《早春呈水部张十八员外》这两首诗，思考以下问题：

a.这两首诗描绘了哪些景象？这些景象有什么特点？

b.诗人的情感是如何表现的？你能感受到诗人的豪情壮志或赞美之情吗？