Unit1 Food for thought Starting out 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1FoodforthoughtStartingout教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《高中英语外研版（2019）必修第二册》的Unit1FoodforthoughtStartingout部分，主要包括食物相关词汇、饮食习惯以及对食物态度的讨论。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过基本的饮食类词汇，并对一般现在时、一般过去时等基本时态有所掌握。在此基础上，本节课将拓展学生对饮食文化的认识，通过讨论不同国家的饮食习惯，提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。同时，结合学生的生活实际，引导他们思考健康饮食的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1FoodforthoughtStartingout，学生将能够：运用食物相关词汇和基本时态进行准确表达，提升语言能力；分析、比较不同饮食习惯，培养批判性和创新性思维品质；了解并尊重不同文化背景下的饮食特点，增强文化意识；通过小组合作、探讨等活动，提高自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面向的是高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的英语交流和表达。在能力方面，学生具备初步的听说读写技能，但口语表达和写作能力有待提高。此外，学生在思维品质上具有一定的批判性和创新性，但需要更多机会进行实践和锻炼。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神和课堂参与意识，有利于开展小组活动和课堂讨论。然而，部分学生对食物文化和健康饮食的认识尚浅，可能影响他们对课程内容的理解和兴趣。

本节课中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定影响。良好的学习习惯如积极参与、主动思考、互动交流将有助于提高课堂效果。而若存在课堂注意力不集中、拖延完成作业等问题，可能会影响学习效果。

综上，针对学生的知识、能力、素质及行为习惯，本节课将注重激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，以提高英语学科核心素养。同时，结合课本内容，关注学生个体差异，给予不同层次的学生指导和帮助，确保课程学习取得良好效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过小组合作任务，激发学生的主动参与和互动交流。

-运用讨论法，鼓励学生针对食物文化、健康饮食等主题发表观点，培养批判性思维。

-结合情景教学法，模拟真实语境，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示食物图片、视频等，增强学生对课程内容的直观感受。

-运用教学软件，如互动白板，进行词汇游戏和语法练习，提高教学趣味性和互动性。

-通过在线平台发布预习材料和课后作业，方便学生自主学习，提高学习效率。

教学过程

首先，我会以一个开放性的问题开始我们的课堂：“Whatisyourfavoritefoodandwhy?”让学生们思考并分享他们的答案。这个问题旨在引起学生对食物的兴趣，并自然引入今天的主题。

1.导入新课（5分钟）

-我会向学生简要介绍今天的课程内容，即Unit1FoodforthoughtStartingout，强调我们将探讨不同文化背景下的饮食习惯，并讨论健康饮食的重要性。

2.词汇学习（10分钟）

-我会展示幻灯片，列出本节课的关键词汇，如“vegetarian,balanceddiet,junkfood”等，并让学生跟读。

-接着，我会让学生分成小组，用这些词汇进行小组讨论，描述各自的饮食习惯。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

-我会让学生打开课本，阅读Startingout部分，并提问：“Whatattitudestowardsfoodcanyoufindinthetext?”

-学生阅读后，我会邀请他们分享自己的发现，并引导全班讨论不同文化对食物态度的差异。

4.侧重点讨论：健康饮食（20分钟）

-我会提出问题：“Whatmakesahealthydiet?”，并让学生结合课文和个人经验进行思考。

-学生们将进行小组讨论，总结健康饮食的要素，并准备向全班分享。

5.视频活动（15分钟）

-播放一段关于不同国家饮食习惯的视频，让学生观察并记录下他们的观察。

-视频结束后，我会邀请学生分享他们的观察，并讨论这些习惯如何反映各自的文化。

6.课堂总结（10分钟）

-我会总结今天的重点内容，并强调健康饮食对个人健康的重要性。

-同时，我会提醒学生们在日常生活中关注自己的饮食习惯，并尝试采取更健康的选择。