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2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册词块语块检测教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》围绕词块语块的教学，旨在提高学生的语言运用能力和词汇记忆效率。本章节以Unit1的词汇为主要内容，结合语境和实际场景，帮助学生掌握词块语块的运用，通过多样化的练习形式，如填空、选择、改错等，巩固词汇知识，促进学生在听说读写四项技能上的全面提升。此外，课程设计将突出课本中出现的重点语块，如习惯用法、短语搭配等，确保教学内容与课本紧密相关，满足实际教学需求。

核心素养目标

本章节致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过深入学习Unit1的词块语块，学生将增强对英语词汇内在联系的理解，提高语言表达的准确性和流利性。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能运用所学词汇进行有效沟通和表达个人观点。同时，通过自我探索和合作学习，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习策略，为终身学习奠定坚实基础。

学情分析

本课程面向的高中学生，已具备一定的英语基础，但在词汇的深度和广度上仍有待提高。学生在语言知识方面，对基础词汇的掌握相对牢固，但对于词块语块的理解和应用尚显不足，这直接影响了他们的语言表达能力和写作水平。在能力方面，学生的听说能力较强，但在阅读和写作方面表现出较大的个体差异，部分学生对复杂的词汇搭配和语境运用感到困难。此外，学生在素质方面表现出较高的学习热情和合作意识，但自我管理和自主学习能力有待加强，这对课程学习的效果有着直接影响。在本章节的学习中，需关注学生的这些特点，通过针对性教学策略，如情境创设、互动交流等，来提升学生词块语块的学习效果，同时引导他们养成良好的学习习惯，以促进英语学科核心素养的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-任务驱动法：通过设定具体的语言运用任务，引导学生主动探索和使用词块语块，提高实践能力。

-互动讨论法：鼓励学生之间进行词汇搭配的讨论，促进知识的共享和思维碰撞。

-情境教学法：创设真实语境，让学生在情境中感知和运用词块语块，增强语言的实际运用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示词汇用法，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

-在线互动平台：运用教学软件，开展在线词汇游戏、测试等活动，提高学生的参与度和学习效率。

-实物教学：使用实物或图片辅助教学，直观展示词汇搭配，加深学生对词块语块的理解。

教学过程

首先，我会引导学生们回顾一下我们已经学过的知识，特别是与Unit1相关的词汇和表达方式。今天我们的重点是探究词块语块在实际语境中的应用。

1.导入新课（5分钟）

（1）我会通过PPT展示一组图片，每张图片都与Unit1的词汇相关。要求学生们尝试用所学的词汇描述图片。

（2）邀请几位同学分享他们的描述，同时请其他同学认真听，看看是否能够理解并补充。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）分发提前准备好的小卡片，每张卡片上都写有一个Unit1的重点词汇。请学生们自由组合，用这些词汇编写一个小对话。

（2）邀请几组同学展示他们的对话，并引导学生们关注这些词汇在对话中的用法。

（3）讨论：这些词汇在不同的语境中如何灵活运用？它们与哪些词块语块搭配？

3.词汇游戏与练习（10分钟）

（1）进行“词汇接龙”游戏，要求学生使用Unit1的词汇，以词块语块的形式进行接龙。

（2）通过多媒体展示一组填空题，要求学生们用合适的词汇完成句子。

4.侧重点讲解与实例分析（15分钟）

（1）结合课本，讲解Unit1中的重点词块语块，如：“makeadifference”、“payattentionto”等。

（2）给出几个实际语境，让学生们尝试运用这些词块语块。

（3）分析实例，讨论如何将这些词块语块运用到日常交流中。

5.小组合作探究（15分钟）

（1）将学生们分成小组，每组选择一个话题，要求运用Unit1的词汇和词块语块进行讨论。

（2）各小组整理讨论成果，准备进行展示。

6.小组展示与总结（10分钟）

（1）邀请各小组分享他们的讨论成果，重点关注词汇和词块语块的运用。

（2）引导学生们总结今天学习的重点，回顾词汇和词块语块在实际语境中的应用。

7.课后作业布置（5分钟）

（1）要求学生们结合今天的学习内容，编写一篇小短文，尽可能多地使用Unit1的词汇和词块语块。

（2）预习下一课的内容，提前了解相关词汇。

知识点梳理

1.词汇梳理：

-本单元的核心词汇及其词性、词义。

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