2023四年级数学上册 四 线和角 2角的度量教案 冀教版.docx

2023四年级数学上册四线和角2角的度量教案冀教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版四年级数学上册第四单元“线和角”的第二课时“角的度量”。本节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。具体内容包括：

1.认识量角器，了解量角器的构造和各部分名称。

2.学会使用量角器量角的大小，掌握量角的方法和步骤。

3.能够进行角的比较，判断角的大小关系。

4.能够运用角的度量知识解决实际问题。

本节课的内容是学生对角的概念的进一步理解和深化，通过学习角的度量，让学生能够更加准确地描述和比较角的大小，培养学生的观察能力和操作能力。同时，也为后续学习更复杂角的计算和应用打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作和思考，理解角的度量原理，能够运用逻辑推理的方法解释和解决角的度量问题。

2.数学建模：培养学生运用角的度量知识构建模型，解决实际问题的能力。例如，通过量角器量取生活中物体的角度，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

3.数学抽象：让学生认识和理解角的概念，能够从具体的事物中抽象出角的特点和性质，形成对角的概念的认识。

4.数学运算：培养学生运用角的度量知识进行简单的运算，例如，计算角度的和差等。

教学难点与重点

1.教学重点

-量角器的认识与使用方法：学生需要掌握量角器的各部分名称和功能，以及正确使用量角器量角的方法。

-角的度量概念：学生要理解角的大小可以用度数来表示，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

-角的度量应用：学生能够将角的度量知识应用于解决实际问题，如计算角度的和差等。

2.教学难点

-量角器的精确使用：学生在使用量角器时，可能会出现对准不准确、读数不清晰等问题，需要教师指导学生掌握正确的操作技巧。

-角的度量概念的理解：学生可能对角的大小与度数之间的关系难以理解，需要通过实际操作和例题来帮助学生建立直观的认识。

-角的度量在实际问题中的应用：学生可能对如何将角的度量知识应用于解决实际问题感到困惑，需要教师提供具体的例子和练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-实践操作法：学生在教师的指导下，通过实际操作量角器来学习角的度量方法，增强直观感受。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索角的度量原理，激发学生的求知欲。

-合作学习法：学生分组进行讨论和实践，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学活动设计

-学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演“角”，另一部分学生扮演“量角器”，通过互动来学习角的度量方法。

-设计“角的度量”实验，让学生亲自使用量角器量取不同大小的角，并记录数据，培养学生的观察和操作能力。

-学生进行小组讨论，分享各自的测量结果和方法，讨论如何准确地使用量角器，提高学生的合作和交流能力。

3.教学媒体使用

-使用课件展示角的度量原理和量角器的使用方法，通过动画和图片来形象地展示角的度量过程，帮助学生理解和记忆。

-利用实物模型和教具，如不同形状的角和量角器，进行实际操作演示，增强学生的直观感受。

-提供在线学习资源，如视频教程和互动练习题，让学生在课后自主学习和巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“角的大小与什么因素有关？”引导学生自主思考。监控预习进度，确保学生完成预习任务。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解角的度量知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，如通过实际生活中的角度例子引起学生对角的度量的兴趣。讲解角的度量知识点，如用量角器量角的方法。组织课堂活动，如小组讨论“如何准确量取一个角？”解答学生的疑问。

-学生活动：听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如模拟使用量角器量角的过程。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解角的度量知识点，通过实践活动掌握量角器使用技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如设计一道实际问题需要用到角的度量知识