五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part A第一课时教案2 人教PEP.docxVIP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第一课时教案2人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第一课时教案2人教PEP

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartA第一课时。教学内容主要围绕日常生活中的指令性动作和情景交际，包括祈使句的运用、词汇如“read,write,put,spell,write”等与学习活动相关的词汇，以及相关句型如“Workquietly,Dontrun,Openyourbook,TurntoPagethree”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前一单元学习了如何描述事物的位置和方位，掌握了基本的地点状语和方位词。在此基础上，本节课将引导学生运用祈使句进行指令性交流，通过已掌握的词汇和句型，结合新的动词词汇，实践日常学习生活中的指令传达和执行，提高在实际语境中的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识及学习能力展开。通过学习祈使句的运用和相关动词词汇，提升学生在实际情境中的语言表达与沟通能力，培养其语言能力。同时，引导学生运用已有知识，分析和理解指令性语言的特点，提高学生的思维品质。在文化意识方面，通过学习日常学习生活中的行为规范，培养学生尊重规则、善于合作的社会素养。此外，通过小组活动和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养其主动探究、合作学习的能力，促进学习能力的提升。整体教学设计与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于祈使句的构造和日常动词词汇的运用，难点在于如何在实际语境中灵活运用祈使句进行有效沟通。

重点：1.祈使句的结构及用法；2.词汇“read,write,put,spell,write”等的正确运用。

难点：1.在具体情境中恰当使用祈使句；2.不同情境下祈使句的语气和表达方式。

解决办法及突破策略：

1.采用情景教学法，通过角色扮演、模拟实际场景等方式，让学生在实践中掌握祈使句的用法。

2.设计多样化的互动活动，如指令传递游戏，帮助学生内化祈使句结构，提高口语表达能力。

3.利用图片、实物等教学辅助工具，结合动作演示，加深学生对动词词汇的理解和记忆。

4.针对难点，开展小组讨论，让学生互相交流，探讨在不同情境下如何使用祈使句，培养其语感和语境意识。

5.教师适时给予反馈和指导，纠正学生在使用过程中的错误，帮助学生突破难点，提高语言运用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、卡片、实物（如书籍、文具等）。

2.软件资源：PPT课件、教材配套光盘、教学录音机、课堂活动音乐。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、在线词汇游戏、互动式学习软件。

5.教学手段：情景教学法、游戏教学法、分组合作学习、角色扮演、任务驱动法。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含词汇预习和相关问题的PPT，要求学生预习祈使句的基本结构和相关动词词汇。

-设计预习问题：围绕祈使句的用法，设计问题，如“如何用祈使句来给出指令？”

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习反馈，确保学生掌握预习内容。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，自学祈使句和动词词汇。

-思考预习问题：对设计的问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，实时监控预习情况。

-作用与目的：

-为课堂学习祈使句打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个校园生活场景的视频，引出祈使句的使用。

-讲解知识点：详细讲解祈使句的结构，结合动词词汇进行实例讲解。

-组织课堂活动：设计“指令传递”游戏，让学生在实践中运用祈使句。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考祈使句的实际应用。

-参与课堂活动：学生参与“指令传递”游戏，体验祈使句的使用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解祈使句结构。

-实践活动法