快乐读书吧：很久很久以前（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

快乐读书吧：很久很久以前（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《快乐读书吧：很久很久以前》选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，本章节主要围绕古代寓言故事展开，包括《守株待兔》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等经典故事。通过阅读与分析，让学生了解故事背景，把握故事情节，领悟故事寓意，培养他们良好的道德品质和阅读兴趣。同时，引导学生关注故事中的语言特点，如成语、俗语、寓言等，提高他们对语文知识的积累与应用能力。

二、核心素养目标

培养学生文学素养，提升审美情趣；加强文化自信，理解传统文化内涵；锻炼思辨能力，学会从寓言故事中提炼人生哲理；提高语言表达能力，掌握故事叙述技巧，促进语言积累与应用。通过本章节学习，使学生具备以下能力：能理解并讲述古代寓言故事，领略故事寓意；能运用故事中的成语、俗语进行日常交流；能从故事中感悟道德观念，培养良好品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了寓言故事的基本概念和特点，能理解并复述简单的故事内容，对成语、俗语有初步的认识和运用。

2.四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，对有趣的故事情节感兴趣，具备一定的阅读理解能力和思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作、讨论等方式进行学习。

3.学生在理解寓意深刻的寓言故事时可能遇到困难，如把握故事背后的哲理、将成语和俗语运用到实际情境中等。此外，对于故事叙述技巧的掌握和语言表达能力的提升也可能成为他们学习的挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、图书角寓言故事书籍、白板。

2.软件资源：班级阅读平台、电子图书资源、教学课件。

3.信息化资源：教学视频、音频资料、电子教案。

4.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一幅描绘古代农田的图画，引导学生观察图画中的人物和场景。提出问题：“你们觉得这位农夫在做什么？他为什么守在这株株旁边？”

学生回答后，揭示本节课主题：“快乐读书吧：很久很久以前”，引发学生对古代寓言故事的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.概述寓言故事的特点和寓意，引导学生关注故事中的成语、俗语等语言特点。

b.以《守株待兔》为例，详细讲解故事情节、人物形象和寓意。讲解过程中，注重引导学生思考故事背后的哲理。

c.分析故事中的语言表达，如成语、俗语的应用，帮助学生积累语文知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：让学生分组讨论其他两个故事《刻舟求剑》和《狐假虎威》的情节、人物和寓意。

b.课堂提问：教师随机抽取学生代表回答讨论成果，检验学生对新知识的理解和掌握。

c.角色扮演：学生自愿扮演故事中的人物，进行故事复述，提高语言表达能力。

4.创新教学（5分钟）

a.学生以小组为单位，选择一个寓言故事，创作一则新的寓言故事，要求运用本节课所学的成语、俗语。

b.学生展示创作成果，其他学生给予评价和建议。

5.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的教学内容，强调寓言故事的学习重点，提醒学生关注故事中的道德观念和语文知识。

6.课后作业（5分钟）

布置课后作业：让学生选择一个寓言故事，写一篇故事梗概，并运用所学成语、俗语进行描述。

总用时：45分钟

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过创新教学方式，提高学生的思辨能力和语言表达能力，培养学科核心素养。

六、知识点梳理

1.寓言故事的基本概念和特点

-寓言的定义和作用

-寓言故事的特点：短小精悍、寓意深刻、以小见大

2.经典寓言故事内容梳理

-《守株待兔》

-故事情节及人物

-成语、俗语应用：守株待兔、侥幸心理

-故事寓意：劳动创造财富，依赖运气不可取

-《刻舟求剑》

-故事情节及人物

-成语、俗语应用：刻舟求剑、墨守成规

-故事寓意：事物在不断变化，要根据实际情况灵活处理问题

-《狐假虎威》

-故事情节及人物

-成语、俗语应用：狐假虎威、仗势欺人

-故事寓意：不要借助别人的势力去欺压他人，要有自己的原则

3.寓言故事中的语言表达特点

-成语、俗语的运用

-寓言故事中的对话和描述

-语言简洁、生动、形象

4.阅读寓言故事的方法和技巧

-关注故事情节和人物

-理解故事寓意和哲理

-积累成语、俗语和语文知识

5.创作寓言故事的方法和技巧

-确定故事主题和寓意

-设定故事情节和人物

-运用成语、俗语进行描述

-注意故事的结构和语言表达

6.道德观念的培养

-从寓言故事中学习道德观念

-结合实际生活，培养良好品质