在美术欣赏活动中,提高教师的指导策略,帮助幼儿提高艺术鉴赏能力.pdfVIP

在美术欣赏活动中，提升教师的指导策略，

协助幼儿提升艺术鉴赏水平

《纲要》中艺术领域的目标要求是：通过艺术活动促动孩子的情感发

展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来抒发感情，发现生活中美的事

物，美的环境，受到美的熏陶。美术活动是艺术活动的重要内容，它是一

个激发幼儿情感表达的积极过程，也是幼儿直觉与本能的创造过程，更是

幼儿大胆表现自我的主动过程。艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣

赏教育对幼儿审美水平的提升起到着实质性的推动作用。

幼儿期是儿童身心发展的敏感期，是对美的理解形成的黄金时期和发

展时期，特别是大班的幼儿，他们在理解客观事物时总是由事物外部的、

直观的、表面特征的理解，逐步发展到对事物内部的、抽象的、本质属性

的理解。所以，美术欣赏活动教育的意义也就显得格外重要。我们在大班

美术欣赏活动过程中积累了一些点滴的经验，协助孩子拓宽了欣赏空间，

丰富了欣赏经验，也使教师在美术活动中的指导策略得到提升。

一、在日常活动中，丰富幼儿的色彩体验。

为了更好的实行美术欣赏活动，我们在日常也展开了相关的辅助活动，

如心情和颜色的配对游戏，翻翻心情卡等。幼儿每天早晨来园后，自己选

择一种颜色的心情卡片，并把选择的理由介绍给大家。如豆豆选择了红色，

他告诉大家因为今天他是小旗手，他很兴奋。瑞瑞选择了棕色，他说：因

为他今天生病了，一会儿喝药，药就是这种颜色，他觉得这种颜色代表了

苦色。我们还为幼儿准备了一些颜色图卡和一些相关事情的图片，不同颜

色的图卡配对不同的事情。如旭旭小朋友把灰色和雨天放在了一起，他说

因为下雨的时候，天空灰蒙蒙的，他不喜欢灰色，也不喜欢下雨，因为下

雨就不能出去踢球了。贝贝把绿色和春天放在了一起，他说，绿色象征了

生命，绿色还代表了发芽，看到了绿色，就想到了花，想到了树，想到了

草原和小动物的家。小萱把白色和洗衣服的事情放在了一起，她说因为她

今天穿了一件白色的衣服，她觉得白色很干净，也提醒自己不要把衣服弄

脏了，省的妈妈洗衣服很费劲儿。通过这样的活动使幼儿对颜色逐渐敏感

起来，并能在日常生活中注重颜色，积累了颜色与情绪变化的经验，为美

术欣赏活动，体验颜色和色块传递的情绪情感做了必要的铺垫。

二、选择适合大班幼儿欣赏的美术作品，展开美术欣赏活动。

1、选择适宜的作品实行欣赏

结合幼儿的年龄特点，我们发现：幼儿期的孩子常把具有明快色彩的作

品作为自己喜欢的对象。而抽象派因其色彩的鲜艳、持续的流动变化，更符

合幼儿自由自在、不受拘束的特点，容易被幼儿接受。所以，我们就选择了

一些适合孩子欣赏的色彩鲜明的抽象派作品和幼儿一起欣赏。在欣赏活动

中，他们对线条、形状、颜色的直觉感受和把握，以及对作品所表达的意境

和情感方面展开的丰富想象，很多时候是教师和成人所不及的。作品中变形、

夸张的图案，充分调动了幼儿的想象力和创造力，更协助了幼儿对色彩、线

条、形状产生了美的感受与体验，因为我们班一直展开色彩美术活动，所以

在欣赏的过程中我们也着重引导幼儿理解和感知色彩的选择及搭配，协助幼

儿体会色彩传递的情感变化，放飞幼儿想象的大好空间，提升幼儿的审美水

平和欣赏水平。

2、制定合理目标对作品分析研讨

在和幼儿欣赏美术作品之前，教师还要对作品实行一定的价值分析，针

对美术欣赏活动的关键经验，结合班级孩子的欣赏水平和特点，制定科学的

活动目标。例如在大班的一次美术欣赏活动《忧愁的国王》中，我们把目标

定为在初步感受作品中色块的分布及组合所传递的快乐和忧伤的情感，以及

能大胆表达自己对作品的理解和感觉，体验欣赏活动的乐趣等方面。教师在

欣赏中也重点引导幼儿感受作品绚丽的色彩,简洁流畅的线条以及不同色块

构成的整体美，体会色彩传递的情感。同时我们还利用教师业务学习的机会，

实行教师模拟实践活动，让教师做学生实行体验，主领老师试讲，在持续研

讨和调整中发现问题、解决问题。

3、确定欣赏活动的方法和策略

在每一次的欣赏活动中，教师都要确定一个更加适合孩子欣赏的方法和

过程，如在欣赏马蒂斯的剪纸画《忧愁的国王》时，我们就引导幼儿对作品

欣赏经历了一个“整体——部分——整体”的心理过程：先从整体出发，然后

实行部分感知和感受，最后再回到整体，这样也符合美术欣赏的一般规律。

*从整体实行欣赏：

我们为孩子准备了马蒂斯的剪纸画《忧愁的国王》图片，并和孩子

一起欣赏，在第一部分的整体欣赏中，教师提出了这样的问题：你都发现

画面中有哪些