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打造充满“语文味”的语文课堂

所谓语文味就是教师在语文教学中引导学生开展带有浓郁语文色彩的学习实践活动，让学生打牢语文学习的基础，觉得语文学习更有情趣和乐趣，具有独特的“语文味”。这样的语文课堂，可以从两个方面体现出来，一是将所学习的内容教出语文的特点；二是学生在听说读写等方面的能力得到提高。

一、教师自带语文味

教师不可能是全才，但对于学生看得见的读、说、写、辨等语文能力，教师用心练起来，一项一项落实，还是不难实现的。当教师在课堂上时不时地展示一手绝活，让学生赏心悦目，学生就会不自觉地跟着教师学起来，对语文学习的兴趣自然生发，语文学习的动力也随之而来。

值得注意的是，语文课堂是学生学习的主阵地，学生才是课堂的主角，教师尽管有绝活，但一定要站好自己的位置，绝不可动不动就与学生抢镜头；教师要努力用自己的绝活将学生带入语文学习的情境之中，成为学生如影随形的学习榜样。特级教师王崧舟在《墨梅》的教学中，将描写梅花的诗句一句一句呈现出来，学生从这些诗句中读出了诗人内心世界的独特追求，进而深深地感知作者的高尚情操。这种感知是学生自己读出来的，不是王崧舟告诉学生并让学生记住的。王崧舟的教学就是自带语文味。

二、教学设计体现语文味

教学设计是教师为课堂教学准备的剧本。如果教师设计的剧本缺乏语文味，语文课堂自然缺乏语文味。因此，教师在教学设计上需要突出语文味。

如教学《守株待兔》，课文中第一次出现了