传统节日文化类古诗教学例析.docx

传统节日文化类古诗教学例析

统编教材中安排了一些以传统节日文化为主题的古诗，如《元日》《九月九日忆山东兄弟》《清明》等，教学时，教师要着力引导学生体味诗人炼字炼意的妙处，走进诗中建构的美好时空，感受传统节日的氛围。笔者以《清明》为例，谈谈具体的认识。

一、以画入诗整体感知

诗人在创作时会将眼中的景和心中的情进行匹配，建构属于自己的诗的意象，实际上就在脑海中形成了一幅画面。这样的画面到了诗句中又属于隐性状态，读者需要借助文字才能看出来。因此，教师在引导学生学习古诗时，需要帮助学生发现文本背后的画面，从整体上理解古诗的内容。

教学《清明》一诗，教师引导学生在诗句中寻找构成画面的意象，就会发现诗中的景物与人物：一是清明时节纷纷不断的细“雨”，二是泥泞路上欲断魂的“行人”，三是天真烂漫以手指路的“牧童”，四是询问酒家在何处的“诗人”。这些景物与人物形成了一幅极具地域特色的江南细雨图。有了这样的解读，教师在教学时，引导学生尝试把这样的画面用笔勾勒出来——画面的主体自然是诗人与牧童，行人与雨都以远景进行处理，“杏花村”酒家则以虚景处理，在牧童遥指的远处杏林中露出酒旗的一角即可。学生以一幅画来整体把握《清明》这首诗，使用欣赏的眼光学习和理解诗的内容和意境，收到了很好的学习效果。

二、聚焦炼字虚实相间

古诗的语言凝练，篇幅短小。学生学习古诗，需要体会诗人在遣词造句方面的独特之处，破译诗歌表达上的秘