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藏族民歌教学设计

教学目标

1、通过听、唱、舞等综合实践活动，使学生初步了解藏族民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。

2、在感受、理解、对比、改创等学习过程中，让学生感受藏族民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。

教学准备

多媒体课件、《天上人间----藏族民歌》、西藏打击乐器热巴鼓等。

教学过程

课前活动：打开《格桑花》，同时播放果谐歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。

一、导入

1、欣赏西藏音乐片断

播放用布达拉宫图片制作的课件封面

学生聆听封面背景音乐。

师：听了这段音乐你有什么感受？

2、讨论交流

生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群……

师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远的天边传来的天籁之音。（多媒体课件出示课题）

二、新授

1、聆听西藏歌曲，感受西藏歌曲的音乐风格。

（1）听《珠穆朗玛》。（多媒体课件播放伴奏音乐）

师演唱歌曲第二段。

生：高亢悠长，具有西藏民族特色……

师：其实，这首歌曲并不是西藏的传统民歌，它是一首带有藏族民歌风格的创作歌曲。

（2）欣赏藏族民歌《拉萨河水》第一段。（多媒体课件播放MTV）

师：你们能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？

生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃……

师：这是一首原汁原味的藏族民歌，它具有典型的西藏风格。

（３）欣赏藏族民歌《阿东拉依》第一段。（多媒体课件播放MTV）

师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？

生：跳舞……

师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。

（4）总结藏族民歌的风格特点：奔放、热情、粗犷、刚健、优美、纯朴，高亢（多媒体课件显示）。

（5）听辨练习（多媒体课件出示选择题）

师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是藏族民歌吗？为什么？

蒙古族民歌（《我从草原来》）；B、维吾尔族民歌（《阿拉木汗》）；C、藏族民歌（《吉祥之日》）。

生听音乐，选出藏族民歌，说出理由。

师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。

2、学唱歌曲《北京的金山上》

（1）师介绍《吉祥之日》所属的藏族民歌种类----工布箭歌。

生聆听才旦卓玛演唱的歌曲《北京的金山上》。（多媒体课件播放录音）

师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？（多媒体课件显示对比表）

生边听边对照对比表思考答案。

师生经过讨论得出答案。

发声方法

旋律走向

节奏

衬词

相同

相似

相似

相同

师：通过欣赏和对比，你觉得这两首歌曲有什么关系呢？

生：《北京的金山上》源自于工布箭歌《吉祥之日》。（师稍作引导）

师：现在，人们都把《北京的金山上》作为经典的藏族民歌广为传唱。

（2）介绍藏族歌唱家才旦卓玛。

（3）总结歌曲表达的情感。

（4）学唱歌曲《北京的金山上》。

师：让我们也带着自豪的情感来唱一唱歌曲《北京的金山上》。

a)轻声慢速跟琴唱。（多媒体课件显示曲谱）

b)小组交流学唱。

c)解决学生提出的问题，跟琴再唱。

d)处理歌曲。学生提出见解，并进行演唱练习。

e)模仿振谷唱法。老师加入振谷唱法演唱，学生对比聆听。

师：你觉得老师和你们的唱法上有没有不同？

生：声音“抖动”……

师：请同学们模仿，大家比较评价，并找出正确的“抖动”方法。

师：其实这种“抖动”是让声音在嗓子里拐了个弯。

师生一起模仿这种唱法。（多媒体课件显示XXXXXXXX节奏谱，后半拍红色为拐弯处）

师：你觉得这种唱法让歌曲的音乐情绪发生了什么样的变化？

生：更欢快跳跃了……

f)加入振谷唱法再唱歌曲，介绍这种唱法的名称。（多媒体课件显示振谷唱法）

师：这种唱法在藏族民歌中称为“振谷唱法”，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐弯处有规律、有技巧地演唱。

g)老师用语言、图片创设情境，引导学生带着想象，有感情地边歌边舞，边用西藏打击乐器热巴鼓伴奏。（多媒体课件显示西藏草原图片，并播放伴奏音乐）

三、拓展练习

1、对比欣赏韩红、斯琴格日勒演唱的歌曲《北京的金山上》，感受音色和音乐特点。（多媒体课件显示对比表，同时播放录音）

演唱者

唱法

音色

音乐特点

韩红

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斯琴格日勒

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2、对比欣赏黑鸭子组合、梦之旅合唱组合演唱的歌曲《北京的金山上》，感受人声和歌曲中所作的独特改动。（多媒体课件显示对比表，同时播放录音）

演唱者

唱法

人声

音乐特点

黑鸭子组合

民谣唱法

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梦之旅合唱组合

民谣唱法

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3、小结

师：众多歌手的演绎让我们感受到渊远流长的西藏音乐文化，随着时代的变迁，也在不断地变化发展，但是，不管形式如何变化，歌曲中的民族风格没有改变。

4、改创歌曲《北京的金山上》

（1）师生讨论改创方式：改词、改伴奏、加衬词等，受梦之旅合唱组合