2024八年级数学下册 第20章 函数20.3函数的表示教案（新版）冀教版.docxVIP

2024八年级数学下册第20章函数20.3函数的表示教案（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《八年级数学下册第20章函数20.3函数的表示》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第4节课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕冀教版教材，引导学生学习函数的表示方法，包括解析法、列表法和图象法。通过实例分析，让学生理解不同表示方法的适用场景和优缺点，培养他们运用数学语言描述函数关系的能力。教学内容与教材紧密结合，注重实际应用，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：通过探究函数的不同表示方法，提升学生数学抽象、逻辑推理、数学建模及数学运算等能力。使学生能够理解函数的本质，运用解析法、列表法和图象法准确地表示函数关系，培养他们在实际情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，强调对函数表示方法的选择与应用，提高学生的数学思维和创新能力，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

八年级学生在知识层面已具备了一定的数学基础，掌握了基本的代数运算和方程求解方法。在函数概念的理解上，他们已经学习了函数的定义和基本性质，能够识别简单函数的类型。然而，对于函数的表示方法，学生的掌握程度可能参差不齐，特别是对于抽象的解析表示和图象表示，可能存在理解上的困难。

在能力方面，学生在逻辑推理和数学运算上具备一定能力，但将理论知识应用到具体问题中的能力有待提高。此外，学生在合作学习和探究学习中的表现存在差异，部分学生在自主学习过程中可能缺乏主动性和深入思考。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生对数学学习的兴趣和自信心不足，这可能影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

在行为习惯上，学生中存在不同的学习习惯，一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践操作的意愿，这对函数表示方法的学习和掌握造成一定影响。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实际操作和小组合作来加深对函数表示方法的理解和应用。

四、教学方法与策略

1.针对本节课目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解和示例，使学生理解函数表示方法的基本概念和操作步骤；结合课堂讨论，引导学生主动思考，加深对函数表示方法的理解。

2.设计教学活动：开展小组合作学习，让学生通过角色扮演、案例分析等形式，互相交流，探讨不同函数表示方法在实际问题中的应用。组织课堂小游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、函数图象软件等辅助教学，直观展示函数表示方法的动态变化过程，帮助学生形象地理解抽象概念。同时，利用黑板、教具等传统教学工具，强化师生互动，确保教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的实际例子，如气温变化、股票走势图等，提出问题：“这些现象与数学中的什么概念相关？”引导学生思考并回答，从而引出函数的概念。

-通过对实际问题的探讨，激发学生对函数表示方法的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍函数的三种表示方法：解析法、列表法和图象法，结合教材内容，讲解每种方法的定义和特点。

-通过示例，详细讲解每种表示方法的操作步骤，强调函数表示方法的适用场景和优缺点。

-在讲解过程中，注重师生互动，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

a.解析法（5分钟）

-以一次函数为例，讲解如何用解析法表示函数关系。

-引导学生思考解析法的优点和局限性。

b.列表法（5分钟）

-通过具体案例，讲解列表法的应用。

-组织学生讨论列表法在表示离散函数时的优势。

c.图象法（5分钟）

-利用多媒体展示函数图象，讲解图象法的原理和应用。

-引导学生思考如何通过图象法识别函数的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生运用三种表示方法解决实际问题。

-组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和心得。

-对学生进行课堂提问，检查他们对函数表示方法的掌握情况，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调函数表示方法的重要性。

-鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，组织师生共同解答。

5.课后作业（5分钟）

-布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。

-提醒学生注意作业完成时间和质量。

6.教学双边互动（5分钟）

-针对本节课的教学内容，开展创新性教学活动，如角色扮演、小组竞赛等。

-鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生团队协作和沟通能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合实际情境，引导学生运用所学知