第十章 第1~3节 综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docxVIP

第十章第1~3节综合训练2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第十章第1~3节综合训练——力学综合问题分析

2.教学年级和班级：高中一年级物理必修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕高中物理必修第三册第十章第1~3节内容，针对力学综合问题进行深入探讨。通过案例分析与实验演示，使学生掌握牛顿运动定律在实际问题中的应用，提高学生解决综合物理问题的能力。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识实用性强，符合教学实际需求。

核心素养目标

培养学生运用物理学原理解决实际问题的能力，强化科学思维与科学探究精神。通过本章节学习，使学生能够：

1.理解并掌握牛顿运动定律，运用其解决复杂力学问题；

2.培养学生运用科学方法进行实验设计与数据分析，提高实验探究能力；

3.增强学生将理论知识与实际情境相结合的能力，激发创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-牛顿运动定律的深入理解及其在实际问题中的应用；

-力与运动关系的综合分析，特别是非平衡力的识别与计算；

-实验探究中数据收集、处理与分析的方法。

举例：通过分析滑块与斜面系统的运动，强调牛顿第二定律在解决动力学问题中的核心作用；探讨不同情况下摩擦力的计算，如静摩擦力与动摩擦力的区分。

2.教学难点：

-理解和运用牛顿第三定律，特别是作用力与反作用力的相互关系；

-在复杂问题中识别控制变量，进行科学推理；

-将理论知识应用于实际情境，设计实验方案并准确解释实验现象。

举例：解释为何在两个相互作用的物体上，作用力与反作用力大小相等、方向相反；在探究外力对物体运动状态改变的影响时，如何控制其他变量保持不变，从而准确分析力与运动的关系。

教学资源

1.硬件资源：

-物理实验室；

-力学实验器材：滑块、斜面、弹簧秤、计时器等；

-多媒体教学设备。

2.软件资源：

-课本及同步练习册；

-力学问题分析教学PPT；

-力学实验操作指导手册。

3.课程平台：

-学校教学管理系统；

-数字化学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：

-物理学科教学软件（模拟实验、动画演示等）；

-电子白板互动工具。

5.教学手段：

-讲授与讨论；

-实验操作与观察；

-小组合作学习；

-互动式问答与反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的力学现象，如车辆启动、运动员举重等，提出问题：“这些现象背后遵循哪些物理原理？”

-引导学生回顾牛顿运动定律的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-牛顿第一定律：介绍惯性概念，解释物体保持静止或匀速直线运动的原因。

-牛顿第二定律：通过公式F=ma，阐述力、质量与加速度之间的关系，结合实际案例分析。

-牛顿第三定律：阐述作用力与反作用力的相互关系，展示实验现象，解释实验结果。

3.巩固练习（10分钟）

-发布练习题，要求学生运用牛顿运动定律解决问题，如计算物体的加速度、分析力的作用等。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师针对练习中的典型问题进行提问，引导学生展开讨论，共同分析解题思路。

-鼓励学生发表自己的观点，分享解题方法，提高学生的问题分析和解决能力。

5.实验探究（5分钟）

-学生分组进行力学实验，如滑块与斜面实验，探究力与运动的关系。

-教师指导学生操作实验，提醒注意事项，引导学生观察实验现象，并解释其原因。

6.创新教学（5分钟）

-引导学生运用所学知识，设计一个简单的力学实验，验证牛顿运动定律。

-鼓励学生发挥创意，运用生活用品等材料进行实验，激发学生的学习兴趣。

7.课堂小结（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课的重点知识，强调牛顿运动定律在实际问题中的应用。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师给予解答。

8.课后作业与拓展（5分钟）

-布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

-推荐拓展资源，如力学相关的科普文章、视频等，拓宽学生的知识视野。

整个教学过程紧扣实际教学需求，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新教学手段，提高学生的动手操作能力和问题解决能力，培养学科核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-力学相关的科普书籍，如《力学的故事》、《物理学家趣谈》等，这些书籍能帮助学生了解力学的发展历程和背后的科学故事。

-力学实验操作视频，通过观看专业人员进行实验操作的视频，学生可以更