1.1化学真奇妙（第2课时）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版上册.docx

1.1化学真奇妙（第2课时）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁教版九年级化学上册第2课时“1.1化学真奇妙”。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.化学的定义和研究对象：学习化学的定义，了解化学的研究对象，如物质的组成、结构、性质以及变化规律等。

2.化学实验的基本操作：掌握化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏等，培养学生的实验技能。

3.物质的分类：学习物质的分类，了解纯净物和混合物的概念，掌握不同类型物质之间的转化关系。

4.化学方程式：学习化学方程式的表示方法，了解化学反应的实质，培养学生的逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级学习了物理学和生物学的基本知识，对物质世界有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进入化学领域，进一步探讨物质的微观结构和变化规律。学生在七年级已经接触过简单的化学实验，对本节课的化学实验基本操作有所了解。通过本节课的学习，学生将巩固已有知识，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.宏观辨识与微观探析：通过学习化学的定义和研究对象，使学生能够从宏观和微观两个角度认识和分析物质世界。

2.证据推理与模型建构：通过学习物质的分类和化学方程式，培养学生运用证据进行推理和构建模型的能力，从而深入理解化学反应的实质。

3.科学探究与创新意识：通过化学实验的基本操作，培养学生的实验技能，激发学生的科学探究欲望，培养学生的创新意识。

4.科学态度与责任：通过学习化学知识，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的科学态度和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.化学的定义和研究对象：理解化学作为一门科学的特点和研究方法。

2.物质的分类：掌握纯净物、混合物的概念及其区别。

3.化学方程式的表示方法：学会正确书写化学方程式，理解其表示的化学反应。

难点：

1.化学研究对象的微观特性：理解原子、分子等微观粒子的概念及性质。

2.化学方程式的推理和建构：掌握化学反应的原理，能够合理构建化学方程式。

3.实验操作技能的培养：掌握化学实验的基本操作，保证实验安全与准确。

解决办法：

1.通过具体案例和实验现象，引导学生直观感受化学反应，加深对化学定义的理解。

2.利用多媒体教学资源，如动画和微观模拟，帮助学生形象地理解微观粒子的行为。

3.分步骤讲解和示范化学方程式的书写，让学生在练习中逐步掌握。

4.安排实验操作练习，让学生在实际操作中熟悉并掌握实验技能。

5.组织小组讨论和问题解答环节，鼓励学生提出疑问，共同解决难点问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学的定义、物质的分类和化学方程式的表示方法，为学生提供系统的知识结构。

2.实验法：通过化学实验的基本操作实践，让学生亲身体验化学反应过程，增强实践操作能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出疑问和观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，以图文并茂的形式展示化学知识和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，通过模拟实验和游戏等方式，加深学生对化学知识的理解和记忆。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如分子模型、化学仪器等，帮助学生直观地理解化学概念和实验操作。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习本节课的内容，了解化学的定义、研究对象、物质的分类和化学方程式的表示方法。教师准备多媒体课件、实验材料和教具，确保教学顺利进行。

导入新课：

以一个生动有趣的化学现象为例，如无色酚酞溶液遇酸碱变色，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。然后简要介绍本节课的主要内容，引导学生进入学习状态。

探究化学的定义和研究对象：

1.教师提问：“同学们，你们认为化学是什么？它的研究对象有哪些？”

2.学生回答，教师总结并板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。研究对象包括物质的微观粒子（如原子、分子）和宏观现象（如物质的性质、变化等）。

探究物质的分类：

1.教师提问：“同学们，你们知道纯净物和混合物有什么区别吗？”

2.学生回答，教师总结并板书：纯净物是由一种物质组成的，具有固定的组成和性质；混合物是由两种或两种以上的物质组成的，没有固定的组成和性质。

探究化学方程式的表示方法：

1.教师提问：“同学们，你们知道化学方程式是如何表示化学反应的吗？”

2.学生回答，教师总结并板书