1.1.2分散系及其分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.1.2分散系及其分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是分散系及其分类，该内容位于2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册的第1.1.2节。本节课将介绍分散系的定义、特点以及分类，并通过实例让学生理解不同分散系的性质和区别。具体内容包括：

1.分散系的定义：分散系是由两种或两种以上物质组成的体系，其中一种物质以微粒形式分散在另一种物质中。

2.分散系的分类：根据分散相的粒径大小，分散系可分为溶液、胶体和浊液三种类型。

3.分散系的性质：不同类型的分散系具有不同的物理性质，如溶液的透明度、胶体的稳定性以及浊液的浑浊度等。

4.分散系的实例：通过具体实例分析，让学生了解不同分散系的应用和实际意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了物质的组成、分子的结构等基本概念。本节课将在这些基础知识的基础上，进一步引导学生理解分散系的性质和分类，帮助学生建立化学知识的系统框架。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和分析不同分散系的实例，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：通过学习分散系的定义、分类和性质，培养学生的分类思维和比较思维，帮助他们建立科学的思维方式。

3.科学态度：通过学习分散系的知识，培养学生的学习兴趣和求知欲，使他们能够积极地参与课堂讨论和实践活动。

4.科学素养：通过学习分散系的应用和实际意义，培养学生的应用意识和实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。

三、学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对物质的组成、分子的结构等有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了溶液的相关知识，对分散系的定义和性质有一定的认知基础。

在知识方面，学生对分散系的分类和性质的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，但将理论知识应用到实际问题中的能力还有待提高。在素质方面，学生具备较好的学习态度和求知欲，但对分散系的实际应用和意义还缺乏认识。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对化学实验感兴趣，愿意参与实践活动，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要注重理论联系实际，通过实例分析和实验操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过复习相关知识，帮助学生建立知识联系，为学习新知识打下基础。

2.通过实例分析和实验操作，让学生直观地理解分散系的性质和分类。

3.结合实际应用，引导学生将理论知识运用到实际问题中，提高他们的应用能力。

4.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的科学思维和科学态度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导学生主动探索分散系的性质和分类。

2.实验法：组织学生进行实验操作，观察不同分散系的性质，增强学生的直观感受和实践能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示分散系的实例和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用化学教学软件，进行模拟实验和动画演示，帮助学生更好地理解分散系的性质和分类。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关的学习资料和研究论文，拓宽学生的知识视野，激发他们的学术探究欲望。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组图片，包括牛奶、雾、沙尘暴等，让学生观察并思考这些现象背后的科学原理。

问题提出：为什么这些现象会出现？它们与我们有关系吗？

学生回答：引导学生思考和讨论这些现象与分散系的关系，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

分散系的定义：讲解分散系的定义，强调分散系是由两种或两种以上物质组成的体系，其中一种物质以微粒形式分散在另一种物质中。

分散系的分类：介绍分散系的分类，包括溶液、胶体和浊液，并通过实例进行分析，让学生理解不同分散系的性质和区别。

分散系的性质：讲解不同类型的分散系的性质，如溶液的透明度、胶体的稳定性以及浊液的浑浊度等，并通过实验演示进行验证。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：针对所学内容，提问学生关于分散系的性质和分类的问题，引导学生进行思考和讨论。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的科学思维和科学态度。