13 ɑng eng ing ong 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

13ɑngengingong教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级上册统编版语文第十三章“ɑngengingong”的拼音学习。教学内容主要包括四组后鼻韵母的发音、书写及其在词语中的应用。这一章节与学生在之前学习的单韵母、复韵母及整体认读音节等内容有直接联系，旨在帮助学生进一步掌握汉语拼音系统，为日后的阅读和写作打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练发出四组后鼻韵母，并能正确书写和运用含有这些韵母的词语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养一年级学生的语言感知与应用能力。通过学习“ɑngengingong”四组后鼻韵母，学生将增强对汉语音韵结构的理解和掌握，提高拼读与书写能力。课程将侧重于提升学生的语音辨识敏感度，使其在语言表达中能够准确运用韵母，丰富词汇和句子构建，进而促进口语交流和书面表达能力的提升。同时，通过探索和运用这些韵母，激发学生对母语文化的兴趣，培养其语言学习的自主性和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了汉语拼音中的单韵母、复韵母及部分整体认读音节的知识，能够进行简单的拼读和书写。在此基础上，学生对拼音系统的基本框架有了初步了解。

2.学生在一年级上学期对语文学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们在模仿、唱歌等活动中表现出较强的好奇心和参与度。学生在团队协作和游戏教学中表现出较好的学习能力，个性方面也存在一定差异，部分学生表现自信、敢于尝试，而部分学生则相对内向、谨慎。

3.学生在掌握“ɑngengingong”四组后鼻韵母的过程中可能遇到的困难和挑战有：发音不准确，容易与之前学习的韵母混淆；在书写时，对四个韵母的形状和书写顺序掌握不牢固；在应用时，可能难以迅速准确地将其运用到实际词语中。此外，对于一些学习风格偏向视觉或触觉的学生，理解抽象的音韵概念可能存在一定难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，引导学生学习“ɑngengingong”四组后鼻韵母的发音特点和书写方法。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的拼读经验，提高学生的发音准确性。

3.游戏教学法：设计趣味性强的拼音游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示韵母发音、书写示例，增强学生的视觉感知。

2.教学软件：运用拼音学习软件，让学生在互动操作中掌握韵母知识，提高学习效率。

3.实物教具：使用字母卡片、拼音挂图等，帮助学生直观地理解和记忆韵母。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过播放一首含有“ɑngengingong”韵母的儿歌，引导学生进入拼音学习的氛围，激发学习兴趣。

2.提出问题：询问学生在儿歌中听到了哪些有趣的韵母，并鼓励他们说出自己认识的含有这些韵母的词语。

讲授新课（15分钟）：

1.讲解韵母特点：以PPT展示“ɑngengingong”四组后鼻韵母的发音口型、书写方法，引导学生观察和模仿。

2.发音练习：带领学生一起练习发音，注意纠正发音不准确的地方，强调发音要领。

3.举例说明：通过列举实例，让学生在实际语境中感受四组韵母的运用，如“帮忙”（bangmang）、“风筝”（kongzhen）等。

巩固练习（15分钟）：

1.个人练习：让学生在练习本上独立书写四组后鼻韵母，教师巡回指导，纠正书写错误。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流拼读经验，提高发音准确性。

3.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对韵母知识的掌握情况。

师生互动环节（5分钟）：

1.游戏互动：设计“拼音接龙”游戏，让学生以四组后鼻韵母为基础进行接龙，提高学生的反应能力和拼音运用能力。

2.创新思维：鼓励学生用四组韵母创作有趣的词语或句子，激发学生的创新思维。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）：

1.解决困难：针对学生在学习过程中遇到的发音、书写困难，教师给予个别指导，帮助学生克服困难。

2.拓展能力：引导学生关注生活中的拼音元素，如广告、标语等，提高学生的语言感知和应用能力。

1.教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，以便调整学习方法，提高学习效果。

教学过程总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《汉语拼音故事》中的相关章节，讲述“ɑngengingong”四组后鼻韵母的起源和故事。

-选取一些经典的儿歌或童谣，让学生在课后朗读，感受韵母在诗歌中的韵律美。

-提供一些含有目标韵母的词语卡