2.1.3 基本不等式的应用 教学设计-2023-2024学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

2.1.3基本不等式的应用教学设计-2023-2024学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.3基本不等式的应用教学设计-2023-2024学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

教材分析

《2.1.3基本不等式的应用》选自湘教版（2019）必修第一册，本章节内容旨在让学生掌握基本不等式的性质及其在实际问题中的应用。通过对不等式的学习，培养学生逻辑推理能力和解决实际问题的能力。本节教材紧密联系实际，以生活中的实例为背景，引导学生探索基本不等式在几何、物理等领域的应用，加强数学与现实生活的联系，提高学生的数学素养。同时，教材设计了一系列例题和练习，旨在帮助学生巩固知识点，形成系统的知识结构。

核心素养目标分析

《2.1.3基本不等式的应用》围绕数学核心素养，着重培养学生的逻辑推理、数学建模和数学抽象能力。通过本章节学习，学生将能运用基本不等式解决实际问题，提高数学建模素养；在对不等式性质的探索中，发展逻辑推理素养，增强学生分析问题和解决问题的能力；同时，引导学生从具体的实例中抽象出数学规律，提升数学抽象素养。此外，通过合作交流、总结归纳等过程，培养学生的团队合作和表达能力，全面提升学生的数学学科核心素养。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章节重点在于基本不等式的性质及其应用，难点在于如何将实际问题转化为数学模型并运用不等式解决。针对此，采取以下策略：一是通过具体实例引入，让学生在实际问题中感受不等式的应用，突出重点；二是设计不同层次的例题和练习，由浅入深地引导学生掌握不等式的性质，突破难点；三是采用分组讨论、互动提问等方式，激发学生思考，培养学生解决问题的能力；四是通过总结归纳，帮助学生形成知识体系，加强对重点难点的理解和记忆。同时，注重个别辅导，针对学生在学习过程中遇到的具体问题给予及时指导，确保学生掌握本章节的核心知识。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解基本不等式的性质和例题，为学生提供理论支撑；在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨不等式在实际问题中的应用，提高学生的参与度和互动性。2.设计具体教学活动，如数学建模游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中加深对不等式的理解。3.充分利用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，形象生动地展示不等式的性质和应用，提高学生的学习兴趣和效果。同时，鼓励学生运用信息技术手段，如数学软件等，辅助解决实际问题，提升学生的数学素养。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一节课已经学习了不等式的基本性质，今天我们将进一步探讨这些性质在实际问题中的应用。请大家回想一下，生活中有哪些情况可以用到不等式呢？（稍等片刻）是的，比如我们常见的购物打折、分配任务等，都可能会涉及到不等式的应用。那么这节课，我们就来学习如何运用基本不等式解决实际问题。

2.知识探究

首先，我们来看一个例子：（出示例题）已知a、b是正数，求证：a/b+b/a≥2。

请大家先自己思考一下，这个不等式是如何得出来的？（稍等片刻）好，我们来一起分析一下。首先，我们可以将左边的式子进行变形，得到(a^2+b^2)/(ab)。接下来，我们运用均值不等式，即算术平均数大于等于几何平均数，可以得到(a^2+b^2)/(ab)≥2√(a^2b^2)/(ab)=2。所以，我们得证了a/b+b/a≥2。

请大家分组讨论一下，看看哪个小组能最快找到答案。（学生讨论，教师巡回指导）好的，时间到。哪个小组愿意分享一下你们的答案？（请一个小组回答）非常好，你们的方法是先将长方体的对角线长度表示为√(a^2+b^2+c^2)，然后运用均值不等式得到√(a^2+b^2+c^2)≥√(3ab)=√3/3*(a+b+c)。这个方法非常巧妙，不仅用到了基本不等式，还结合了长方体的特点。

3.知识巩固

4.课堂小结

5.课后作业

为了巩固今天所学的内容，课后请大家完成以下作业：（出示作业，强调完成时间）请同学们按时完成，下节课我们将一起讨论作业中的问题。

6.课堂拓展

最后，我想给大家推荐一个有趣的数学游戏，叫做“不等式挑战”。这个游戏可以通过手机或电脑进行，让大家在游戏中进一步巩固不等式的知识。有兴趣的同学可以在课后尝试一下，也可以和同学们一起交流心得。

知识点梳理

1.基本不等式的定义

-了解不等式的定义，掌握不等式的表示方法。

-掌握不等式的方向性，即大于、小于、大于等于、小于等于等符号的含义。

2.基本不等式的性质

-掌握基本不