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新部编版五年级语文上册教学计划(含教学进度表)(2)--第1页

2019-2020年部编版五年级语文上册教学计划

一、指导思想

确立“以人为本的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼

于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实跋能力。注重语文知识和能

力训练相结合,联系学生现实生活,加强语文实践,并且落实到实际的教学工

作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由

易到难,由浅入深,努力把握好语文教的特点,培养学生的听、说、读、写能

力,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)总体分析

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排,共编排了

八个单元,八个主题,分别是:“热爱花鸟、“我爱阅读、“民间故事、“热爱

祖国、“学习说明文、“父母之爱、“四时景物的动静态美、“书山有路

勤为径”。全册共安排课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇。每个

单元包括单元导语、课例、口语交际习作和语文园地,各部分相互联系,构

成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个

有机的整体。本性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现

在以下方面1.专题组元的角度更加灵活多样。2加强整合的编写目的更加

明确。3课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。4.强

化导学功能,引导学生思考。5增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,

加强对学生学习和传承传统文化的教育。6拓展学习资源,加强课内外语文

学习的联系。

(二)具体分析

1.教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇,其中精读课文20篇咯读课

文6篇。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思

路

本册要求认识200个字,会写220个字。要求认识的字,分散安排在精读

课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,

以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的未必,

以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求

会写的字,220个,以供复习、检测之用。

2教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承

性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面

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(1)专题组元的角度更加灵活多样。

(2)加强整合的编写目的更加明确。

(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课(4)强化导学

功能,引导学生思考。

(5)增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传

统文化的教育。

(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

三、学情分析

现五年级班共有学生ⅩX人,其中女生ⅩⅩ人,男生ⅩX人。经过四年的

学习,学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面,大部分孩子识字能

力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视

积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感,

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外

读物;阅读品质体现岀深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停

留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思

考,从文中找答案的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地

概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达

的规范和完整还需要继续练习。在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想

到的写下来,并能表达自己的感受,但个