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中国近现代史纲要网络教学资源库研究

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摘要：在现代教育思想不断推广以及高校教育体制改革逐步推进的教育行业发展背景下，应用信息技术与互联网技术开展课程教育工作，已经成为高校教育事业创新发展的关键路径。而在互联网技术发展影响下，通过构建网络教学资源库，不仅能够帮助教师形成完善的课程教育体系，同时也能在拓宽课程教学容量的过程中实现对于学生综合素养的有效培养。对此，以《中国近现代史纲要》为研究对象，分析围绕《中国近现代史纲要》构建网络教学资源库的有效路径，其中，网络教学资源库建设需建立在教学性、规范性、科学性、层次性等原则之上，且需要分别构建教师教学资源库、学生学习资源库、纸质文献库、师生互动库、教学评估库等多个子资源库，进而在确保资源库完整性的基础上保障网络课程体系与实际课程教学的协调统一。

关键词：中国近代史纲要;网络教学资源库;建设原则;建设内容;建设路径

引言：在步入信息技术高速发达的新时代后，传统高校教育工作逐渐迎来了全新的发展机遇，其中，得力于网络教学资源库的构建，不仅为教师开展课程教育工作提供了充足的便利，同时也能在实现学生随时随地了解课程内容并参与学习的过程中培养学生的自主学习能力。但是，基于现阶段《中国近现代史纲要》网络教学资源库建设情况，各资源体系间仍存在一定的割裂问题，即未能形成完整且统一的资源库系统，这使得网络教学资源库的建设价值大打折扣，很难对《中国近现代史纲要》的课程教学产生实质性的帮助价值。在此基础上，需进一步围绕《中国近现代史纲要》课程特点构建更加完善的课程资源体系，在明确资源库整体架构的基础上发挥其对于提高课程教学质量的影響价值，进而有效促进《中国近现代史纲要》课程教学的高效展开。

一、《中国近现代史纲要》网络教学资源库的建设现状与问题分析

（一）各资源体系割裂问题严重

围绕现阶段高校《中国近现代史纲要》网络教学资源库建设情况，虽然在现代教育思想指导下各学校已经纷纷构建了较多的课程资源体系，但由于受到知识产权等问题影响，不同资源库体系间的互通性相对较差，很难形成统一的资源库系统，这意味着学校自身的资源体系只能为本校学生与教师使用，整体利用率相对较低。此外，一些学校所构建的资源库体系存在较为严重的雷同问题，即缺乏应有的创新性和适用性，实际应用价值不高，且无法调动学生的课程学习兴趣。

（二）资源库建设单向性问题严重

针对《中国近现代史纲要》网络教学资源库，其建设的目的在于提高课程教学的总体质量，但是，从目前来看，大多数学校所构建的资源库从本质上来看仍为单一的学习资料，即教师只能应用其单方面的对学生进行知识补充，这使得学生在遭遇学习问题时仍需要由教师进行解答，不仅很难培养学生的自主学习意识，同时也违背了以学生为主体的课程教育原则，并不能就学生的课程学习积极性进行调动。

（三）网络资源利用不够充分

在网络教学资源库建设过程中，对于网络资源的利用往往尤为重要。其中，抛开多数教师对于网络资源的不重视不谈，单是网络资源的复杂性便足以成为《中国近现代史纲要》网络教学资源库建设的主要阻碍。其中，大多数教师对于网络资源的认识仍有所不足，不仅不具备网络资源挖掘的基本能力，同时也不能有针对性的结合课程知识就网络资源进行导入，导致网络资源开发利用率相对较低，并未实现网络教学资源库于补充课程容量层面的价值。

二、《中国近现代史纲要》网络教学资源库的建设意义

（一）有助于营造真实的历史情境

对于《中国近现代史纲要》课程来说，其自身特征较为明显，即需要建立在历史视角之上来讲述政治，而在传统课程教学过程中，教师教学方式往往相对单一，很难调动学生的课程参与热情。对此，网络教学资源库的构建有效拓宽了课堂教学的容量，不仅有助于开阔学生的学习视野，同时也能通过创设兼具趣味性和真实性的历史情境以调动学生的课程学习兴趣。此外，网络教学资源库相较于以往的课程教学资源体系更加全面、更加统一，这意味着教师能够营造融洽的课程学习氛围，有助于在给予学生完整历史感知的基础上提升课程教学的实效性，并促进学生历史素养的全面提高。

（二）有助于提高学生的辩证历史意识

在互联网时代到来后，良莠不齐的网络信息已经对当代高校学生的价值思想造成了较大影响，而《中国近现代史纲要》作为高校思政教育体系的重要一环，理应成为培养学生正确价值观、思想观与人生观的主要工具。在此基础上，通过构建《中国近现代史纲要》网络教学资源库，教师能够借助网络渠道拓宽学生的信息获取来源，进而学生不仅可在教师的引导教育指导下正确看待各种社会问题，同时学生的辩证历史意识也将得到显著提高，有助于在提升学生认知水平与辨识能力的基础上确保学生的身心健康发展。

（三）有助于拓宽课程教学内容

在传统《中国近现代史纲要》教学工作中，受制于教材教学体系限制，课程教学的内容相对单一，且往往存在一定