UNIT1 Period 6 Focus on Language2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）.docxVIP

UNIT1Period6FocusonLanguage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日，第6周星期二

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词短语：如makeadecision,giveup,haveaneffecton等

2.语法：一般现在时态和一般过去时态的被动语态

3.阅读理解：学生通过阅读文章，了解和掌握文章的主旨大意，提高阅读能力

4.写作：学生根据题目要求，写一篇关于MyHobbies的短文

三、教学目标

1.学生能够掌握本节课的单词短语和语法知识

2.学生能够通过阅读理解文章，提高阅读能力

3.学生能够根据题目要求，运用所学知识进行写作

四、教学步骤

1.单词短语教学：教师通过PPT展示单词短语，引导学生跟读和记忆

2.语法教学：教师通过PPT讲解一般现在时态和一般过去时态的被动语态，引导学生理解和运用

3.阅读理解教学：教师给出阅读文章，引导学生通过阅读理解文章，提高阅读能力

4.写作教学：教师给出写作题目，引导学生运用所学知识进行写作，教师进行指导和评价

五、教学评价

1.课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度和表现

2.单词短语和语法知识掌握评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对单词短语和语法知识的掌握程度

3.阅读理解能力评价：通过课后阅读理解练习，评价学生的阅读理解能力

4.写作能力评价：通过课后写作练习，评价学生的写作能力

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的单词短语和语法知识，提高学生的英语语言表达能力，使其能够在适当的语境中正确地使用所学语言知识。

2.文化意识：通过阅读理解文章，使学生了解和理解不同文化背景下的生活习惯和思维方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过阅读理解和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和自信心，使其能够主动探索和获取知识，提高学习效果。

学情分析

高中一年级英语一班的学生整体英语基础较好，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，学生能够进行简单的英语交流和阅读理解。在文化意识方面，学生对于西方文化有一定的了解，但还需深入拓展。在思维品质方面，学生具备一定的批判性思维和创造性思维，但仍有待提高。在学习能力方面，大部分学生能够自主学习和合作学习，积极参与课堂活动。

然而，部分学生在英语学习中存在一定的困难，如词汇量不足、语法运用不熟练等问题，这可能影响他们在阅读理解和写作方面的表现。此外，部分学生可能对于英语学习缺乏兴趣和自信心，需要教师引导和鼓励。

针对学生的不同层次和需求，教师应采取不同的教学策略，如针对基础较好的学生可以适当增加难度和拓展，对于基础薄弱的学生则需加强基础知识的巩固和训练。同时，教师应激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，营造积极的学习氛围，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（北师大版2019）》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词短语卡片、语法例句海报、阅读理解练习文章以及写作模板等。

3.多媒体资源：收集与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区和展示区，以便学生进行互动交流和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态和一般过去时态被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态和一般过去时态被动语态是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时态和语态的图片或视频片段，让学生初步感受英语语法的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态和一般过去时态被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态和一般过去时态被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态和一般过去时态被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态和一般过去时态被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态和一般过去时态被动语态的实际应用或作用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通